| 
Вход на сайт
О роли дисциплин методического профиля в учебных планах педагогических вузов
В статье проводится мысль, что педагогический вуз даже после перехода на многоуровневую систему высшего образования продолжает оставаться профессионально-ориентированным учебным заведением, основной задачей которого является подготовка учителей, способных работать в школе нового типа. На примере теории и методики обучения физике указывается на достижения ученых-методистов, позволившие создать во многих педвузах специализированные кафедры, открыть советы по защите кандидатских и докторских диссертаций методического профиля. В связи с изменениями в высшей и средней школе поднимается проблема необходимости смены приоритетов учебных дисциплин, изучаемых в педагогических вузах. Показывается, что эти приоритеты должны определяться задачами, которые должны решать педагогические вузы, и научным потенциалом педагогов, работающих в них. Ставится вопрос о необходимости пересмотра роли, места и объема методических дисциплин в учебных планах педагогических вузов. Обосновывается, что тематика выпускных квалификационных работ в педагогическом вузе не может быть произвольной, а должна определяться основным направлением профессиональной подготовки учителя и носить методическую направленность.
педагогическое образование, теория и методика обучения и воспитания, учебные планы, выпускная квалификационная работа
- Усова А. В. Проблема совершенствования профессионально-методической подготовки студентов-физиков педагогических институтов // Проблемы профессионально-методической подготовки учителя физики средней школы. – Новосибирск, 1979. – С. 3–16.
- Усова А. В., Даммер М. Д. Инновационные процессы в современной средней школе и задачи совершенствования подготовки студентов – будущих учителей физики к их осуществлению в школе // Использование новых технологий в профессиональной подготовке учителя физики в педвузе. – Челябинск: Факел, 1997. – С. 6–9.
- Каменецкий С. Е. К вопросу о новой парадигме образования // Наука и школа. – 1999. – № 1. – С. 2–4.
- Крутский А. Н. Психодидактика и перспективы ее дальнейшего развития // Школьные технологии. – 2011. – № 1. – С. 73–76.
- Крутский А. Н. Психодидактика среднего образования: монография. – Барнаул: БГПУ, 2008. – 254 с.
- Крутский А. Н., Гибельгауз О. С. Психодидактические пакетные технологии обучения // Школьные технологии. – 2011. – № 3. – С. 117–123.
- Сенько Ю. В. Формирование научного стиля мышления учащихся в процессе обучения (на материале физики, химии, биологии): дисс. ... д-ра пед. наук. – Лесосибирск, 1986. – 355 с.
- Шаповалов А. А. Методологические проблемы обновления высшего педагогического образования // Педагог. Наука, технология, практика. – 1997. – № 2. – С. 48–54.
- Шаповалов А.А. Педагогические задачи в структуре профессиональной подготовки учителя // Известия Алтайского государственного университета. – 2012. – № 2–2 (74). – С. 40-42.
- Шаповалов А. А. Подготовка учителя физики в рамках программ прикладного бакалавриата // Преподавание естественных наук (биологии, физики, химии), математики и информатики в вузе и школе»: сборник материалов VII Международной научно-методической конференции (29–30 октября 2014 г.). – Томск: Изд-во ТГПУ, 2014. – С. 266–271.
- Шаповалов А. А. Система профессиональной подготовки учителя в педагогическом вузе // Пути совершенствования современной системы образования: материалы фестиваля педагогических идей работников образования г. Барнаула. – Барнаул, 2009. – С. 174–176.
