Вестник Новосибирского государственного педагогического университета, 2016, Т. 6, № 5, С. 24–33
© Борисанова Д. А., Краснорядцева О. М., 2016
УДК: 
159.928.26

Актуализация творческих потенций подростков и молодежи в условиях дополнительного образования: сетевой ресурс

Борисанова Д. А. 1 (Томск, Россия), Краснорядцева О. М. 1 (Томск, Россия)
1 Томский государственный университет
Полный текст (свободный доступ) — Скачан 4107 раз(а)
Аннотация: 

В статье представлены аналитические материалы, полученные в результате экспертного исследования, направленного на выявление психолого-образовательных возможностей сетевого ресурса программы «Формула творчества: инициатива, исследование, проектирование, сотрудничество», разработанной и успешно реализуемой в течение ряда лет на базе муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования Дома детского творчества «У Белого озера» г. Томска. Приводятся эмпирические данные эффективности применения метода векторного моделирования типа образовательной среды как составляющей процедуры экспертизы образовательной среды, адаптированной для применения в условиях учреждения дополнительного образования. Зафиксированы основные концептуальные принципы, на которых базируется идеология сетевой образовательной программы. Выделен инспирирующий (запускающий) фактор актуализации и развития творческих потенций участников программы. Описаны и проанализированы обобщенные результаты экспертных оценок психолого-педагогических параметров образовательной среды программы. Показано, что наиболее развитыми показателями образовательной среды вступают те, которые характеризуют именно сетевой ресурс программы – когерентность (согласованность), интенсивность (степень насыщенности), обобщенность (степень координации). В качестве важнейшего условия, обеспечивающего создание вариативной открытой образовательной среды, выделяется усложнение сетевого ресурса программы. Раскрыто содержание основного психолого-образовательного механизма эффективности реализации программы – процесса порождения мотивообразующих смыслов у участников программы, позволяющих подросткам и молодым людям осуществлять пробы и выборы сфер для самореализации творческих потенций. Обозначены «проблемные зоны» образовательной среды сетевой программы, возможности и дефициты сетевого ресурса, а также направления проектирования изменений, обеспечивающих влияние на позитивную динамику зафиксированных дефицитарных параметров.

Ключевые слова: 

сетевая образовательная программа, сетевой ресурс, тип образовательной среды

https://www.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.0-85017603517&origin=...

Actualising creative potential of adolescents and young people by means of extra-curricular activities: The network resource

Библиографическая ссылка:
Борисанова Д. А., Краснорядцева О. М. Актуализация творческих потенций подростков и молодежи в условиях дополнительного образования: сетевой ресурс // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. – 2016. – № 5. – С. 24–33. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2226-3365.1605.02
Список литературы: 
  1. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М.: Смысл, 2001. – 365 с.
  2. Загвязинский В. И. Изменение социальных функций образования и его стратегических ориентиров в период модернизации // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2012. – № 1. – С. 3–7.
  3. Кулюткин Ю. Н. Изменяющийся мир и проблема развития творческого потенциала личности. Ценностно-смысловой анализ. – СПб.: СПбГУПМ, 2001. – 84 с.
  4. Dietrich A., Haider H. Human creativity, evolutionary algorithms, and predictive representations: The mechanics of thought trials // Psychonomic Bulletin and Review. – 2015. – Vol. 22, Issue 4. – P. 897–915. DOI: http://dx.doi.org/10.3758/s13423-014-0743-x
  5. Gallagher S. A. The role of problem-based learning in developing creative expertise // Asia Pacific Education Review. – 2015. – Vol. 16, Issue 2. – P. 225–235. DOI: http://dx.doi.org/ 10.1007/s12564-015-9367-8
  6. Silvia P. J. Intelligence and Creativity Are Pretty Similar After All // Educational Psychology Review. – 2015. – Vol. 27, Issue 4. – P. 599–606. DOI: http://dx.doi.org/10.1007/s10648-015-9299-1
  7. Zhang G., Chan A., Zhong J., Yu X. Creativity and social alienation: the costs of being creative // International Journal of Human Resource Management. – 2016. – Vol. 27, Issue 12. – P. 1252–1276. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/09585192.2015.1072107
  8. Gallagher S. A. The role of problem-based learning in developing creative expertise // Asia Pacific Education Review. – 2015. – Vol. 16, Issue 2. – P. 225–235.
  9. Евладова Е. Б., Логинова Л. Г. Самоорганизация как перспективная возможность дополнительного образования детей // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. – 2014. – Т. 20, № 2. – С. 132–135.
  10. Микляева Н. В. Авторские методики и программы ДОУ: технология разработки и описания. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с.
  11. Логинова Л. Г. Оценочное исследование качества образовательных услуг в системе дополнительного образования детей // Ярославский педагогический вестник. – 2011. – № 1. – С. 205–208.
  12. Краснорядцева О. М., Малкова И. Ю. Сетевой проект психолого-образовательного сопровождения вхождения молодежи в инновационную деятельность // Психология обучения. – 2010. – № 12. – С. 89–98.
  13. Суханова Е. А. Разработка и реализация сетевых образовательных программ как проблема организационных изменений в системе образования // Вестник Томского государственного университета. – 2012. – № 358. – С. 206–210.
  14. Борисанова Н. В. Влияние сетевой образовательной программы развития творческих способностей школьников на изменение образовательной среды учреждения дополнительного образования // Вестник Томского государственного университета. – 2012. – № 358.– С. 94–96.
  15. Краснорядцева О. М. Психологическое содержание экспертизы образовательных инноваций // Вестник Томского государственного университета. – 2008. – № 306. – С. 139–141.
  16. Лобок А. М. Проблема диагностики и экспертизы инновационной образовательной деятельности // Экспертиза в современном мире: от знания к деятельности / под ред. Г. В. Иванченко, Д. А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2006. – С. 349–373.
  17. Адизис И. Управляя изменениями. – СПб.: Питер, 2010. – 224 с.
  18. Краснорядцева О. М. Актуальные проблемы психологического сопровождения образовательных проектов // Сибирский психологический журнал. – 2005. – № 22. – С. 129–134.
Дата публикации 31.10.2016