Science for Education Today, 2026, Т. 16, № 2, С. 121–141
© Головина А. В., Гринько И. А., Гурин Г. Г., Криштофик И. С., Жабина Н. Г., Щербакова Т. В., Белолуцкая А. К., 2026
УДК: 
37.015.31+37.017.4+316.752

Особенности формирования просоциальных ценностных ориентаций обучающихся: оценка на основе параметрического наблюдения условий организации воспитательной работы

Головина А. В. 1 (Москва, Россия), Гринько И. А. 1 (Москва, Россия), Гурин Г. Г. 1 (Москва, Россия), Криштофик И. С. 1 (Москва, Россия), Жабина Н. Г. 1 (zhabinang@mgpu.ru, Россия), Щербакова Т. В. 1 (Москва, Россия), Белолуцкая А. К. 1 (Москва, Россия)
1 Институт урбанистики и глобального образования Московского городского педагогического университета
Полный текст (свободный доступ) — Скачан 3 раз(а)
Аннотация: 

Проблема и цель. В современной педагогической науке сохраняется дефицит эмпирически обоснованных инструментов, позволяющих оценивать качество воспитательной работы школы через анализ педагогических условий формирования ценностных ориентаций и мягких навыков обучающихся. Цель исследования – выявление и описание дефицитов и успешных практик организации воспитательной работы, направленной на формирование мягких навыков и просоциальных ценностных ориентаций обучающихся.
Методология. Для достижения цели авторами был разработан и апробирован инструментарий, включающий параметрическое наблюдение воспитательных мероприятий и сравнительное анкетирование педагогов, обучающихся и родителей. Методологическую основу исследования составили деятельностный и компетентностный подходы, а также концепция оценки образовательных условий. В работе использованы методы качественного педагогического исследования: параметрическое наблюдение воспитательных мероприятий, сравнительное кейсовое анкетирование обучающихся старших классов, их родителей и педагогических работников, а также аналитическое обобщение эмпирических данных.
Результаты. Авторами разработан и апробирован комплекс инструментов параметрического измерения, включающий шкалы наблюдения педагогических условий и кейсовое анкетирование участников образовательного процесса. В ходе апробации выявлены типичные дефициты и успешные практики формирования мягких навыков (коммуникации, сотрудничества, критического и творческого мышления) и ценностных ориентаций обучающихся. Установлено, что параметрическое наблюдение позволяет выявлять различия между формальным и деятельностным уровнями формирования ценностей, а также несоответствие между заявленными целями воспитательной работы и реально создаваемыми педагогическими условиями.
Заключение. Параметрический подход к измерению педагогических условий может рассматриваться как продуктивный научный инструмент анализа качества воспитательной работы школы и выявления направлений ее развития.

Ключевые слова: 

воспитательная работа; мягкие навыки; ценностные ориентации; педагогические условия; параметрическое измерение

Библиографическая ссылка:
Головина А. В., Гринько И. А., Гурин Г. Г., Криштофик И. С., Жабина Н. Г., Щербакова Т. В., Белолуцкая А. К. Особенности формирования просоциальных ценностных ориентаций обучающихся: оценка на основе параметрического наблюдения условий организации воспитательной работы // Science for Education Today. – 2026. – № 2. – С. 121–141. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2602.06
Список литературы: 
  1. Blake M. K. Other duties as assigned: The ambiguous role of the high school counselor // Sociology of Education. – 2020. – Vol. 93 (4). – P. 315–330. DOI: https://doi.org/10.1177/0038040720932563
  2. Coopmans M., Ten Dam G., Dijkstra A. B., Van der Veen I. Towards a comprehensive school effectiveness model of citizenship education: An empirical analysis of secondary schools in the Netherlands // Social Sciences. – 2020. – Vol. 9. – P. 157. DOI: https://doi.org/10.3390/socsci9090157
  3. Darling-Hammond L., Flook L., Cook-Harvey C., Barron B., Osher D. Implications for educational practice of the science of learning and development // Applied Developmental Science. – 2020. – Vol. 24 (2). – P. 97–140. DOI: https://doi.org/10.1080/10888691.2018.1537791
  4. Fauzi I. K. A., Mulyana N., Zein I. F., Zein A. A., Anggraeni D. Implementation of child-friendly schools in developing students’ character // Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. – 2023. – Vol. 12 (1). – P. 13–27. DOI: https://doi.org/10.33578/jpfkip.v12i1.9413
  5. Gabaldón-Estevan D. Heterogeneity versus homogeneity in schools: A study of the educational value of classroom interaction // Education Sciences. – 2020. – Vol. 10 (11). – P. 335. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci10110335
  6. Henderson D., Tudball L. More than national education: Possibilities for critical participatory learning in the Australian curriculum through civics and citizenship // Curriculum Perspectives. – 2017. – Vol. 37 (4). – P. 243–255. DOI: https://doi.org/10.1007/s41297-017-0010-1
  7. Hoskins B., Saisana M., Villalba C. M. H. Civic Competence of Youth in Europe: Measuring Cross National Variation Through the Creation of a Composite Indicator. Social Indicators Research, 123(2), 431–457. DOI: https://doi.org/10.1007/s11205-014-0746-z 
  8. Reichert F., Torney-Purta J., Liang W. Teachers’ organizational participation: Profiles in 12 countries and correlates in teaching-related practices // Theory and Research in Social Education. – 2020. – Vol. 48 (4). – P. 552-582. DOI: https://doi.org/10.1080/00933104.2020.1795764
  9. Utomo H. B., Musyadad F., Yunanto D. Assessment model for effective schools // International Journal of Advanced Science and Technology. – 2019. – Vol. 129. – P. 81–88. DOI: https://doi.org/10.33832/ijast.2019.129.07

10.Visone J. D. Teacher leadership for excellence in US National Blue Ribbon Schools // International Journal of Leadership in Education. – 2020. – Vol. 27 (1). – P. 21–43. DOI: https://doi.org/10.1080/13603124.2020.1811897

11.Voogt J., Roblin N. P. A comparative analysis of international frameworks for 21st century competences: Implications for national curriculum policies // Journal of Curriculum Studies. – 2012. – Vol. 44 (3). – P. 299–321. DOI: https://doi.org/10.1080/00220272.2012.668938

12.Zuo A. How to improve school leadership (in Beijing’s high schools) // Journal of Education and Educational Research. – 2023. – Vol. 6 (1). – P. 163–165. DOI: https://doi.org/10.54097/jeer.v6i1.14214

13.Абрамова В. Ю., Векслер А. К., Глубокова Е. Н., Назмутдинова Т. С., Попова Р. И., Чернышова Э. П., Шелухина О. А., Калабина И. А. Объективная оценка достигаемых образовательных результатов: особенности проектирования и применения оценочных средств в современных условиях цифрового развития // Science for Education Today. – 2024. – Т. 14, № 1. – С. 125–148. URL: https://elibrary.ru/TWQVWO DOI: https://doi.org/10.15293/2658-6762.2401.06 

14.Буянова И. Б., Горшенина С. Н., Неясова И. А., Серикова Л. А., Буянов Ю. В. Формирование готовности будущего педагога к осуществлению воспитательной деятельности в учреждениях различного типа // Гуманитарные науки и образование. – 2023. – Т. 14, № 1. – С. 20–25. URL: https://elibrary.ru/YSRMNV DOI: https://doi.org/10.51609/2079-3499_2023_14_01_20

15.Зубова О. Г. Структура ценностей населения России: теоретико-методологический анализ и эмпирические результаты // Образование и право. – 2019. – № 8. – С. 182–189. URL: https://elibrary.ru/FAKPSI

16.Лаврентьева О. А., Скрыпникова Е. М., Дейч Б. А., Лаврентьева З. И. Деятельность советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными организациями: оценка ожиданий и потенциала совершенствования воспитательной работы с обучающимися // Science for Education Today. – 2023. – Т. 13, № 6. – С. 7–36. URL: https://elibrary.ru/MIOVXH DOI: https://doi.org/10.15293/2658-6762.2306.01 

17.Лихолетов В. В., Абдуллин А. Г. Педагог и наставник - ключевые фигуры формирования образовательно-технологического суверенитета страны // Интеграция образования. – 2023. – Т. 27, № 3. – С. 468–489. URL: https://elibrary.ru/UMEYJO DOI: https://doi.org/10.15507/1991-9468.112.027.202303.468-489 

18.Румянцева О. В. Исследования soft skills в высшем образовании: топ-100 в международной базе Scopus // Интеграция образования. – 2021. – Т. 25, № 4. – С. 593–607. URL: https://elibrary.ru/DLBJSJ DOI: https://doi.org/10.15507/1991-9468.105.025.202104.593-607 

19.Савченков А. В., Корчемкина Ю. В., Сибиркина А. Р., Изюмникова С. А., Леушканова О. Ю., Уварина Н. В. Оценка сформированности мотивационно-ценностного компонента готовности будущих педагогов к воспитательной деятельности на основе построения индивидуального профиля // Science for Education Today. – 2024. – Т. 14, № 6. – С. 33–61. URL: https://elibrary.ru/PBUBYQ DOI: https://doi.org/10.15293/2658-6762.2406.02 

 

Дата публикации 30.04.2026