Science for Education Today, 2025, Т. 15, № 6, С. 175–200
© Гордашникова О. Ю., Бечиев Ш. Ш., 2025
УДК: 
65.011.56+316.3+37.01+37.062.1

Параметры прогнозирования доступности общего образования для достижения целей стратегических направлений развития образования

Гордашникова О. Ю. 1 (Москва, Россия), Бечиев Ш. Ш. 2 (Москва, Россия)
1 Федеральное государственное автономное научное учреждение «Федеральный институт цифровой трансформации в сфере образования»
2 Федеральный институт цифровой трансформации в сфере образования
Полный текст (свободный доступ) — Скачан 27 раз(а)
Аннотация: 

Проблема и цель. Статья посвящена проблеме достижения прогнозных значений доступности общего образования в части соблюдения прав детей на получение общего образования в государственных или муниципальных общеобразовательных организациях, закрепленных за территорией по месту жительства детей. Цель статьи – выявить параметры прогнозирования доступности общего образования для достижения целей стратегических направлений развития образования
Методология. Исследование проводится на основе научного подхода, который опирается на имеющийся опыт ученых в научной практике педагогического образования в изучении категориального аппарата «доступность образования», разновидностей доступности общего образования, в анализе специфики ряда факторов, раскрывающих суть категории. В исследовании используется эмпирический метод сбора данных по параметрам прогнозирования правовой, социальной и географической доступности образования с целью соблюдения прав детей на получение общего образования в государственных или муниципальных общеобразовательных организациях, закрепленных за территорией по месту жительства детей, в том числе при переходе их на следующий уровень общего образования. В статье применяется методический инструментарий, который включает комплекс параметров прогнозирования доступности общего образования для детей-инвалидов и детей с ОВЗ, параметры прогнозирования выбора формы образования.
Результаты. Результаты заключаются в выявлении параметров прогнозирования доступности общего образования.
Авторы обобщили категориальный аппарат, входящий в тезаурус «доступность образования», как возможность свободного доступа представителями различных социальных групп к образовательным организациям, право детей на получение качественного образования в соответствии с образовательными потребностями и личностными ресурсами. Авторы выявили параметры доступности общего образования для трех субъектов Российской Федерации (Республики Дагестан, Чеченской Республики, Саратовской области), провели сравнение расчетных данных с прогнозными значениями для достижения целей стратегических направлений развития образования. На основе полученных результатов по ряду параметров доступности общего образования определен неполный объем реализации соблюдения прав детей на получение общего образования. Предложены превентивные мероприятия по повышению доступности общего образования.
Заключение. Делается вывод о региональной дифференциации развития частного сектора общего образования, о неполном объеме реализации прав детей-инвалидов и детей с ОВЗ в исследуемых регионах, о неоднородной ситуации с доступностью на разных уровнях общего образования. Отмечается незначительность использования альтернативной формы получения первого и второго уровня общего образования (семейного образования), а также ненадлежащее исполнение права обучающихся на обучение по «универсальному профилю».

Ключевые слова: 

параметры прогнозирования; общее образование; общеобразовательные организации; доступность образования; соблюдение прав детей; стратегия развития образования

Библиографическая ссылка:
Гордашникова О. Ю., Бечиев Ш. Ш. Параметры прогнозирования доступности общего образования для достижения целей стратегических направлений развития образования // Science for Education Today. – 2025. – № 6. – С. 175–200. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2506.08
Список литературы: 
  1. Гордашникова О. Ю. Разработка концептуальной модели доступности общего образования в условиях цифровой трансформации образования // Информатизация образования и науки. – 2023. – № 4. – С. 3–13. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=54647702
  2. Золотарева А. В., Синицын И. С. Повышение доступности дополнительных общеобразовательных программ как условие обеспечения непрерывности общего образования в России // Непрерывное образование. – 2020. – № 1. – С. 4–12. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=43771414
  3. Гордашникова О. Ю., Кузнецов А. Н., Федорчук Ю. М. Проектирование системы учета контингента образовательных организаций для обеспечения доступности общего образования // Человек и образование. – 2023. – № 1. – С. 50–59. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=50745894 DOI: https://doi.org/10.54884/S181570410025101-6
  4. Левитес Д. Г., Пунанцев А. А. О доступности качественного общего образования в арктическом регионе // Педагогика. – 2020. – № 5. – С. 40–47. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=43036962
  5. Abankina I., Filatova L. Accessibility of Pre-School Education // Educational Studies. Moscow. – 2018. – № 3. – P. 216–246. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=35618163 DOI: https://doi.org/10.17323/1814-9545-2018-3-216-246 
  6. Тищенко А. С., Новикова С. Е., Токарева Г. С. Территориальная доступность общего образования: факторы и риски // Экономическое развитие России. – 2024. – Т. 31, № 9. – С. 85–92. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=73531511
  7. Кропачев Н. М., Шевелева Н. А., Суязов В. В. Доступность общего образования: конституционное содержание // Журнал Конституционного правосудия. – 2021. – № 5. – С. 29–35. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=47131040  DOI: https://doi.org/10.18572/2072-4144-2021-5-29-35
  8. Hailu N. K., Gasa V. Academic Barriers That Prevent the Inclusion of Learners With Visual Impairment in Ethiopian Mainstream Schools // SAGE Open. – 2022. – Vol. 12 (2). DOI: https://doi.org/10.1177/21582440221089934
  9. Zhang X., Tlili A., Nascimbeni F., Burgos D., Huang R., Chang T.-W., Jemni M., Khribi M. K. Accessibility within open educational resources and practices for disabled learners: a systematic literature review // Smart Learning Environments. – 2020. – Vol. 7 (1). DOI: https://doi.org/10.1186/s40561-019-0113-2 

10. Chowdhury M. A., Bari E., Hossain M. I., Rahman M. M. Accessibility of primary education facilities to students with disabilities: a study in the context of disasters in Jashore, Bangladesh // Quality Education for All. – 2025. – Vol. 2 (1). – P. 321–340. DOI: https://doi.org/10.1108/QEA-01-2024-0001

11. Callahan R. M., Shifrer D. Equitable Access for Secondary English Learner Students: Course Taking as Evidence of EL Program Effectiveness // Educational Administration Quarterly. – 2016. – Vol. 52 (3). – P. 463–496. DOI: https://doi.org/10.1177/0013161X16648190

12. Wang Y., Liu Y., Xing L., Zhang Z. An Improved Accessibility-Based Model to Evaluate Educational Equity: A Case Study in the City of Wuhan // ISPRS International Journal of Geo-Information (IJGI). – 2021. – Vol. 10 (7). – P. 458. DOI: https://doi.org/10.3390/ijgi10070458

13. Nichols A., Ryan J. How accessibility to schools is not (just) a transport problem: the case of public school choice in the city of Malmö, Sweden // European Transport Research Review. – 2023. – Vol. 15 (1). DOI: https://doi.org/10.1186/s12544-023-00617-x

14. Yuanyuan Z., Zinda J., Liu Q., Wang Y. Accessibility of Primary Schools in Rural Areas and the Impact of Topography: A Case Study in Nanjiang County, China // Land. – 2023. – Vol. 12 (6). – P. 1134. DOI: https://doi.org/10.3390/land12061134

15. Долгая О. И., Тагунова И. А. Доступность качественного образования для всех как мировая тенденция в общем образовании // Школьные технологии. – 2019. – № 1. – С. 3–10. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=37276366

16. Высоцкая А. В., Филипова А. Г. Образовательное неравенство в школе: от интерпретации понятия к детерминирующим факторам // Социальные исследования. – 2018. – № 2. – С. 1–17. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=37111786

17. Грошков Н. А. Многосторонность интерпретации понятия доступности на примере учреждений общего образования Москвы // Городские исследования и практики. – 2018. – Т. 3, № 4. – С. 133–151. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=43091347 DOI: https://doi.org/10.17323/usp342018133-151

18. Пунанцев А. А., Гайдарова Е. И., Соснина А. С. Изучение родительских представлений о доступности качественного общего образования: социологический аспект // Общество: социология, психология, педагогика. – 2021. – № 11. – С. 227–234. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=47331598 DOI: https://doi.org/10.24158/spp.2021.11.37

19. Гордашникова О. Ю., Федорчук Ю. М., Кузнецов А. Н. Доступность дошкольного образования: взгляд родительского сообщества // Психолого-педагогический поиск. – 2023. – № 2. – С. 66–73. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=54396367  DOI: https://doi.org/110.37724/RSU.2023.66.2.008

  1. 20.  Ahmed M. T., Zubayer S. A. What determines the accessibility of early childhood education in Bangladesh? // Discover Education. – 2024. – Vol. 3 (1). DOI: https://doi.org/10.1007/s44217-024-00278-5

21. Gee K., Ryndak D. L., Fisher M., Walker V. L. Access to the General Education Curriculum for Students with Extensive Support Needs: Experts’ Perspectives // Research and Practice for Persons with Severe Disabilities. – 2024. – Vol. 49 (1). – P. 3–19. DOI: https://doi.org/10.1177/15407969231219027    

22. Stauber B., Parreira do Amaral M. Access to and Accessibility of Education: An Analytic and Conceptual Approach to a Multidimensional Issue // European Education. – 2015. – Vol. 47 (1). – P. 11–25. DOI: https://doi.org/10.1080/10564934.2015.1001254

23. Jiang J., Wang Z., Yong Z., He J., Yang Y., Zhang Y. Spatial Distribution and Accessibility Analysis of Primary School Facilities in Mega Cities: A Case Study of Chengdu // Study of Chengdu. – 2024. – Vol. 16 (2). – P. 723. DOI: https://doi.org/10.3390/su16020723

24. Aule D. S., Jibril M. S., Adewuyi T. O. Geostatistical Analysis of Accessibility to Secondary Schools in Parts of Benue State // Journal of Geographic Information System. – 2023. – Vol. 15 (1). – P. 151001. DOI: https://doi.org/10.4236/jgis.2023.151001

25. Pizzol B., Giannotti M., Tomasiello D. B. Qualifying accessibility to education to investigate spatial equity // Journal of Transport Geography. – 2021. – Vol. 96. – P. 103199. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jtrangeo.2021.103199

Дата публикации 31.12.2025