Science for Education Today, 2026, Т. 16, № 2, С. 301–320
© Трифонова И. С., Кичерова М. Н., 2026
УДК: 
37.01+37.03+167.7+004.8

Отличия проявлений гуманитарной и алгокогнитивной культур в образовательном процессе: оценка функционирования и реализации

Трифонова И. С. 1 (Тюмень, Россия), Кичерова М. Н. 1 (Тюмень, Россия)
1 Тюменский государственный университет
Полный текст (свободный доступ) — Скачан 2 раз(а)
Аннотация: 

Проблема и цель. Под влиянием цифровых технологий в одном образовательном пространстве начинают функционировать разные по типу и содержанию культуры – гуманитарная и алгокогнитивная, что увеличивает ценностно-нравственный и когнитивно-деятельностный разрывы. Цель работы – выявить особенности проявлений гуманитарной и алгокогнитивной культур в образовательном процессе, раскрыть специфику их функционирования и реализации.
Методология. Методологическую основу исследования составили социокультурный, гуманитарный, технологический, ценностно-смысловой подходы. В качестве исследовательских методов использованы контент-анализ отечественной и зарубежной научной литературы, сравнительно-сопоставительный анализ.
Результаты. В сравнительно-сопоставительном контексте авторами проанализированы и описаны системообразующие компоненты двух типов культур (ценностно-смысловой и деятельностной), раскрыта специфика функционирования и реализации данных типов культур в образовательном процессе через педагогические условия. Установлено, что гуманитарная культура в образовательном процессе формирует активную субъектность, дивергентное мышление, способность к саморазвитию, преобразованию социальных структур. Алгокогнитивная культура формирует пассивную субъектность, конвергентное мышление, техногенную утилитарность, способность воспроизводить существующие социальные структуры. На теоретическом уровне анализа авторы обосновывают положение о том, что кардинальные изменения ценностно-смысловой матрицы и типа субъектности вызваны трансформацией механизма обретения и передачи ценностей от устойчивой вертикальной культурно-исторической модели преемственности к динамичной горизонтальной модели эклектичных ценностей.
Заключение. Авторы приходят к выводу, что основные отличия функционирования и реализации гуманитарной и алгокогнитивной культур в образовательном процессе заключаются в формировании разных типов субъектности обучающегося, изменении механизма передачи ценностей, набора и содержания ценностных установок, доминировании различных когнитивных способностей и мышления.

Ключевые слова: 

образовательный процесс; гуманитарная культура; алгокогнитивная культура; педагогические условия; ценностно-смысловой компонент; деятельностный компонент; субъектность; экосистема образования

Библиографическая ссылка:
Трифонова И. С., Кичерова М. Н. Отличия проявлений гуманитарной и алгокогнитивной культур в образовательном процессе: оценка функционирования и реализации // Science for Education Today. – 2026. – № 2. – С. 301–320. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2602.13
Список литературы: 
  1. Казакова Е., Кузьминов Я. «Мы должны воспитать культуру критического отношения к ответам искусственного интеллекта»; О стоящих перед системой образования вызовах беседуют Елена Казакова и Ярослав Кузьминов // Вопросы образования. – 2025. – № 1. – С. 8–24. URL: https://www.elibrary.ru/FMENZJ DOI: https://doi.org/10.17323/vo-2025-25882
  2. Seaver N. Algorithms as culture: Some tactics for the ethnography of algorithmic systems // Big Data & Society. – 2017. – Vol. 4 (2). – P. 205395171773810. DOI: https://doi.org/10.1177/2053951717738104
  3. Асмолов А. Г., Рабинович П. Д., Заведенский К. Е. Антропологический поворот: культурные практики со-действия развитию сложности Человека // Интеграция образования. – 2023. – Т. 27, № 4. – С. 591–610. URL: https://www.elibrary.ru/PJDNGW DOI: https://doi.org/10.15507/1991-9468.113.027.202304.591-610
  4. Коктыш К., Ренард-Коктыш А. Когнитивное измерение безопасности // Международные процессы. – 2021. – Т. 19, № 4. – С. 26–46. URL: https://www.elibrary.ru/YSKXUX DOI: https://doi.org/10.17994/IT.2021.19.4.67.3
  5. Кичерова М. Н., Трифонова И. С. Принципы экосистемного подхода: возможности для моделирования образовательной экосистемы // Science for Education Today. – 2023. – № 3. – С. 45–72. URL: https://elibrary.ru/ppfuuv DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2303.03
  6. Нуруллин Р. А. Субъектность как центр кристаллизации личности в системе отношений культуры и цивилизации // Век глобализации. – 2024. – № 3. – C. 106–117. URL: https://www.elibrary.ru/PPRKJV DOI: https://doi.org/10.30884/vglob/2024.03.10
  7. Леушин И. О., Леушина И. В. Феномен алгокогнитивной культуры и иноязычная подготовка выпускника технического вуза // Язык и культура. – 2024. – № 68. – С. 212–213. URL: https://elibrary.ru/kwpvgo DOI: https://doi.org/10.17223/19996195/68/12
  8. Иванова С. В., Иванов О. Б. Аксиологический кризис в современном мире: найти выход // Отечественная и зарубежная педагогика. –2022. – Т. 1, № 1. – С. 7–29. URL: https://www.elibrary.ru/BZUPVR DOI: https://doi.org/10.24412/2224-0772-2022-82-7-29
  9. Salehan M., Kim D., Lee J-N. Are There any Relationships Between Technology and Cultural Values? A Country-Level Trend Study of the Association between Information Communication Technology and Cultural Values // Information & Management. – 2018. – Vol. 55 (6). DOI: https://doi.org/10.1016/j.im.2018.03.003

10.Zort Ç., Karabacak E., Öznur Ş., Dağlı G. Sharing of cultural values and heritage through storytelling in the digital age // Frontiers in Psychology. – 2023. – Vol. 14. – Р. 1–10. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1104121

11.Wagner C., Strohmaier M., Olteanu A., Kiciman E., Contractor N., Eliassi-Rad T. Measuring algorithmically infused societies // Nature. – 2021. – Vol. 595. – Р. 197–204. DOI: https://doi.org/10.1038/s41586-021-03666-1

12.Куренной В. А. Философия либерального образования: принципы // Вопросы образования. – 2020. – № 1. – С. 8–39. URL: https://www.elibrary.ru/LAVGUA DOI: https://doi.org/10.17323/1814-9545-2020-1-8-39

13.Сорокин П. С., Фрумин И. Д. Образование как источник действия, совершенствующего структуры: теоретические подходы и практические задачи // Вопросы образования. – 2022. – № 1. – С. 116–137. URL: https://www.elibrary.ru/WVROXL DOI: https://doi.org/10.17323/1814-9545-2022-1-116-137

14.Леонтьев Д. А. От феномена самостоятельности к механизмам самодетерминации // Вопросы образования. – 2024. – № 1. – С. 142–161. URL: https://www.elibrary.ru/PFHLDU DOI: https://doi.org/10.17323/vo-2024-17626

15.Engeness I. Developing teachers’ digital identity: towards the pedagogic design principles of digital environments to enhance students’ learning in the 21st century // European Journal of Teacher Education. – 2021. – Vol. 44 (1). – Р. 96–114. DOI: https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1849129 

16.Saçak B., Bozkurt A., Wagner E. Down the rabbit hole: Revisiting etymology, epistemology, history and practice of instructional and learning design // eLearn Magazine. – 2022. – Vol. 3. – Р. 1–8. DOI: https://doi.org/10.1145/3529516.3527485

17.Blau I., Shamir-Inbal T., Avdiel O. How does the pedagogical design of a technology-enhanced collaborative academic course promote digital literacies, self-regulation, and perceived learning of students? // The Internet and Higher Education. – 2020. – Vol. 45. – Р. 1–11. DOI: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2019.100722

18.Williamson B. Meta-edtech // Learning, Media and Technology. – 2021. – Vol. 46 (1). – Р. 1–5. DOI: https://doi.org/10.1080/17439884.2021.1876089

19.Кичерова М. Н., Трифонова И. С. Принципы экосистемного подхода: возможности для моделирования образовательной экосистемы // Science for Education Today. – 2023. – Т. 13, № 3. – С. 45–72. URL: https://www.elibrary.ru/PPFUUV DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2303.03

20.Murray A., Rhymer J., Sirmon D. Humans and Technology: Forms of Conjoined Agency in Organizations // The Academy of Management Review. – 2020. – Vol. 46 (3). – Р. 1-44. DOI: https://doi.org/10.5465/amr.2019.0186.

21.Baird A., Maruping L. M. The Next Generation of Research on IS Use: A Theoretical Framework of Delegation to and from Agentic IS Artifacts // Management Information Systems Quarterly. – 2021. – Vol. 45 (1). – Р. 315–341. DOI: https://doi.org/10.25300/MISQ/2021/15882

22.Saurwein F., Spencer-Smith C. Automated Trouble: The Role of Algorithmic Selection in Harms on Social Media Platforms // Media and Communication. – 2021. – Vol. 9 (4). – Р. 222–233. DOI: https://doi.org/10.17645/mac.v9i4.4062

23.Wang X., Lee L.H., Bermejo Fernandez C., Hui P. The Dark Side of Augmented Reality: Exploring Manipulative Designs in AR // International Journal of Human–Computer Interaction. – 2023. – Vol. 40 (13). – Р. 3449–3464. DOI: https://doi.org/10.1080/10447318.2023.2188799

24.Edwards L., Ritchie B. Challenging and Confronting: The Role of Humanities in Fostering Critical Thinking, Cultural Competency and an Evolution of Worldview in Enabling Education // Student Success. – 2022. – Vol. 12 (3). – Р. 10–20. DOI: https://doi.org/10.5204/ssj.2011

25.Lazer D., Pentland A., Watts D., Aral S., Athey S., Contractor N., Freelon D., Gonzalez-Bailon S., King G., Margetts H., Nelson A., Salganik M., Strohmaier M., Vespignani A., Wagner C. Computational social science: Obstacles and opportunities // Science. – 2020. – Vol. 369 (6507). – Р. 1060–1062. DOI: https://doi.org/10.1126/science.aaz8170

26.Куренной В. А. Философия либерального образования: контексты // Вопросы образования. – 2020. – № 2. – С. 8–36. URL: https://www.elibrary.ru/GVYIXK DOI: https://doi.org/10.17323/1814-9545-2020-2-8-36

27.Глухов П. П., Попов А. А., Аверков М. С. Контуры нового антропологического проекта образования // Вестник Томского государственного университета Философия. Социология. Политология. – 2021. – № 60. – С. 45–54. URL: https://www.elibrary.ru/HKWEQG6 DOI: https://doi.org/10.17223/1998863Х/60/5

28.Tasnim Z., Ahmed, R. Rise of Humanistic Education: Are Learners “Humans” or Simplyb“Machines”? // Crossings. – 2022. – Vol. 13 (1). – Р. 106–117. DOI: https://doi.org/10.59817/cjes.v13i1.23

29.Elfert M. Humanism and democracy in comparative education // Comparative Education. – 2023. – Vol. 59 (3). – Р. 1-18. DOI: https://doi.org/10.1080/03050068.2023.2185432

30.Marc L.M., Lévêque O., Hardebolle C., Dehler Zufferey J., Benitez Baena I. Assessing Computational Thinking: Development and Validation of the Algorithmic Thinking Test for Adults // Journal of Educational Computing Research. – 2022. – Vol. 60 (3). – P. 073563312110578. DOI: https://doi.org/10.31124/advance.16685314

Дата публикации 30.04.2026