Science for Education Today, 2026, Т. 16, № 1, С. 107–136
© Катаев Д. В., Караваева Ю. В., Бабанов Е. А., Елисеев В. К., 2026
УДК: 
378.016+316.752+930.85

Идея обучения служением: оценка педагогического волонтерства как аутентичной формы профессионального становления будущих педагогов

Катаев Д. В. 1 (Липецк, Россия), Караваева Ю. В. 1 (Липецк, Россия), Бабанов Е. А. 1 (Липецк, Россия), Елисеев В. К. 2 (Липецк, Россия)
1 Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского
2 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского»
Полный текст (свободный доступ) — Скачан 6 раз(а)
Аннотация: 

Проблема и цель. В статье рассматривается проблема недостаточной разработанности концептуальных основ педагогического волонтерства как аутентичной формы профессионального становления в контексте парадигмы «Обучение служением». Анализ современных российских и зарубежных публикаций по проблеме исследования демонстрирует ключевые пробелы: отсутствие единого инструментария для оценки эффективности, фрагментарность исследовательских оптик и рассмотрение педагогического волонтерства как подкатегории социального без учета его специфики. Цель исследования – анализ и развернутый теоретико-методологический обзор подходов к изучению феномена педагогического волонтерства с позиции средства реализации «Обучения служением», позволяющих определить основные концептуальные черты исследуемого феномена.
Методология. Методологическую основу исследования составляет комплексный подход: системный подход применяется для анализа педагогического волонтерства как целостной системы, взаимосвязанной с образовательной средой вуза, социальным контекстом и программой модуля «Обучение служением»; деятельностный подход используется для анализа волонтерской практики как специфической формы профессионально-педагогической деятельности, позволяя тем самым раскрыть ее мотивационно-ценностный, содержательный и рефлексивный компоненты. Основным методом исследования является теоретический анализ отечественных и зарубежных научных источников.
Результаты. Авторами проведен комплексный теоретико-методологический анализ феномена педагогического волонтерства в контексте концепции «Обучение служением».
В ходе исследования выявлены концептуальные основы педагогического волонтерства, восходящие к теориям эмпирического образования Дж. Дьюи и модели экспериментального обучения Д. Колба. Определены критерии дифференциации педагогического волонтерства от социального волонтерства по целеполаганию, методологическим основаниям и ролевой позиции участников. Систематизированы принципы организации волонтерской деятельности на трех уровнях: сущностно-организационном, содержательно-педагогическом и уровне сопровождения. Обобщена многоуровневая система оценки эффективности, включающая макро-, мезо- и микроуровни с соответствующими оценочными инструментами, а также представлена сравнительная характеристика национальных исследовательских традиций России, США и Китая, выявляющая специфику подходов к изучению феномена.
Заключение. В результате исследования на основе анализа литературы систематизирована интегративная концептуальная модель педагогического волонтерства как средства реализации модуля «Обучение служением». Модель раскрывает феномен как синтез теоретического фундамента (идеи Дьюи – Колба), базовых принципов (взаимность, рефлексия, интеграция академического и практического) и организационных механизмов. Созданный теоретико-методологический каркас позволяет целостно анализировать феномен и служит основой для дальнейших эмпирических исследований и практических разработок в области высшего образования.

Ключевые слова: 

педагогическое волонтерство; обучение служением; волонтерская деятельность; профессиональная подготовка педагогов; студенческая молодежь; концептуальная модель волонтерства; принципы организации волонтерской деятельности; национальные исследовательские традиции

Библиографическая ссылка:
Катаев Д. В., Караваева Ю. В., Бабанов Е. А., Елисеев В. К. Идея обучения служением: оценка педагогического волонтерства как аутентичной формы профессионального становления будущих педагогов // Science for Education Today. – 2026. – № 1. – С. 107–136. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2601.05
Список литературы: 
  1. Бокова О. А., Григоричева И. В., Мельникова Ю. А. Критериальный подход к оценке эффективности результатов реализации программ волонтерской деятельности как средства воспитания обучающихся // Общество: социология, психология, педагогика. – 2021. – № 11. – С. 158-165. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=47331586 DOI: https://doi.org/10.24158/spp.2021.11.25  
  2. Бочко К. А. Педагогическая деятельность волонтеров в России и за рубежом: теория и практика // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2019. – № 193. – С. 172-186. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41257946
  3. Васильева И. В., Чумаков М. В. Эмоциональная составляющая образа волонтерства в представлениях студентов психолого-педагогических направлений // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. – 2023. – Т. 46, № 4. – С. 248–271. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=56126892  DOI: https://doi.org/10.11621/LPJ-23-47
  4. Васильковская М. И. Волонтерство как «мягкая сила»: педагогическая подготовка студентов-волонтеров // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. – 2024. – № 2. – С. 145–151. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=67222979  DOI: https://doi.org/10.24412/1997-0803-2024-2118-145-151
  5. Ляшенко М. И., Лебедева Г. А. Педагогическое волонтёрство как вид добровольческой деятельности студенческой молодёжи // Мир науки, культуры, образования. – 2017. – № 6. – С.  160-165. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=32235159
  6. Мазниченко М. А., Папазян Г. С. Воспитательный потенциал студенческого событийного волонтерства // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2019. – Т. 1, № 6. – С. 80–97. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41570841  DOI: https://doi.org/10.24411/2224-0772-2019-10045
  7. Никольский В. С., Зленко А. Н. Обучение или служение в российском высшем образовании: особенности начального этапа реализации нового подхода // Интеграция образования. – 2024. – Т. 28, № 3. – С. 421–435. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=71198245 DOI: https://doi.org/10.15507/1991-9468.116.028.202403.421-435  
  8. Салаватулина Л. Р. Педагогическая стратегия формирования культуры инклюзивного волонтерства в профессионально-педагогической подготовке студентов // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. – 2020. – № 7. – С. 173–188. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=45834153 DOI: https://doi.org/10.25588/CSPU.2020.160.7.011
  9. Сергеева М. Н. Опыт развития студенческого волонтёрства и обучения волонтеров в тувинском государственном университете // Этносоциум и межнациональная культура. – 2020. – № 5. – С. 50–56. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43977585
  10. Федина Н. В., Дормидонтов Р. А., Елисеев В. К. Основные тенденции и приоритеты в исследованиях когнитивных и некогнитивных предикторов академической успешности в России и за рубежом // Science for Education Today. – 2022. – Т. 12, № 6. С. 7-31. DOI: https://doi.org/10.15293/2658-6762.2206.01 
  11. Хайбулаев М. Х. Формирование социальной ответственности студентов в педагогическом вузе // Мир науки, культуры, образования. – 2024. – № 2. – С. 280–285. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=65872939  DOI: https://doi.org/10.24412/1991-5497-2024-2105-280-285 
  12. Bosch N. V., Freude L., Calvet C. C. Service Learning with a Gender Perspective: Reconnecting Service Learning with Feminist Research and Pedagogy in Sociology // Teaching Sociology. – 2021. – Vol. 49 (2). – P. 136–149. DOI: https://doi.org/10.1177/0092055X21993465
  13. Celio C. I., Durlak J., Dymnicki A. A Meta-Analysis of the Impact of Service-Learning on Students  // Journal of Experiential Education. – 2011. – Vol. 34 (2). – P. 164–181. DOI: https://doi.org/10.1177/105382591103400205
  14. Conway J. M., Amel E. L., Gerwien D. P. Teaching and Learning in the Social Context: A Meta-Analysis of Service Learning’s Effects on Academic, Personal, Social, and Citizenship Outcomes  // Teaching of Psychology. – 2009. – Vol. 36 (4). – P. 233–245. DOI: https://doi.org/10.1080/00986280903172969
  15. Dutton Y. M., Ryznar M. Law School Pedagogy Post-Pandemic: Harnessing the Benefits of Online Teaching // Journal of Legal Education. – 2021. – Vol. 70 (2/3). – P. 252–273. URL: https://www.jstor.org/stable/27190745
  16. Fischer N. Teaching Self-Regulated Learning in Combination with Sustainability and Community Engagement // Die Unterrichtspraxis / Teaching German. – 2021. – Vol. 54 (2). – P. 287–302. URL: https://www.jstor.org/stable/27142511 DOI: https://doi.org/10.1111/tger.12178
  17. Garoutte L. The Sociological Imagination and Community-Based Learning: Using an Asset-Based Approach // Teaching Sociology. – 2017. – Vol. 46 (2). – P. 148–159. DOI: https://doi.org/10.1177/0092055X17750453
  18. Gerholz K.-H., Backhaus-Maul H., Rameder P. Civic Engagement in Higher Education Institutions in Europe // Zeitschrift für Hoch schulentwicklung. – 2018. – Vol. 13 (2). – P. 9–19. DOI: https://doi.org/10.3217/zfhe-13-02/01
  19. Hochschild T. R. Jr., Farley M., Chee V. Incorporating Sociology into Community Service Classes  // Teaching Sociology. – 2014. – Vol. 42 (2). – P. 105–118. DOI: https://doi.org/10.1177/0092055X13510210
  20. Huisman K. Developing a Sociological Imagination by Doing Sociology: A Methods-Based S-L Course on Women and Immigration // Teaching Sociology. – 2010. – Vol. 38 (2). – P. 106–118. DOI: https://doi.org/10.1177/0092055X10364013
  21. Lustig J. Active Learning and Public Engagement in the History Survey: Teaching with Service Learning, Wikipedia, and Podcasting in Jewish History Courses // The History Teacher. – 2021. – Vol. 54 (4). – P. 637–669. URL: https://www.jstor.org/stable/27181294
  22. Marullo S., Moayedi R., Cooke D. C. Wright Mills’s Friendly Critique of Service Learning and an Innovative Response: Cross-Institutional Collaborations for Community- Based Research // Teaching Sociology. – 2009. – Vol. 37 (1). – P. 61–75. DOI: https://doi.org/10.1177/0092055X0903700106
  23. Pyrkosz-Pacyna J., Zwierżdżyński M., Guja J., Lis M., Bulska D. Space science education in virtual reality – Barriers to gender inclusion // Educational Technology & Society. – 2024. – Vol. 27 (4).  – P. 267–282. URL: https://www.jstor.org/stable/48791555
  24. Shek D. T. L., Ma C. M. S., Yang Z. Transformation and development of university students through service-learning: A corporate community-university partnership initiative in Hong Kong (Project WeCan) // Applied Research in Quality of Life. – 2019. – Vol. 15 (5). – P. 1375–1393. DOI: https://doi.org/10.1007/s11482-019-09738-9
  25. Wang C., Yan W., Guo F., Li Y., Yao M. Service-Learning and Chinese College Students’ Knowledge Transfer Development // Frontiers in Psychology. – 2020. – Vol. 11. – P. 606334. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.606334
  26. Wang D., Zhong R. S. A Comparative Study of Political Education in Chinese Universities and American Universities // Open Access Library Journal. – 2020. – Vol. 7. – P. e6973. DOI: https://doi.org/10.4236/oalib.1106973
  27. Xiang R., Luk T. C. Service learning as a social work pedagogy of China // China Journal of Social Work. – 2012. – Vol. 5 (3). – P. 223–236. DOI: https://doi.org/10.1080/17525098.2012.721179
  28. Yorio P. L., Ye F. A Meta-Analysis on the Effects of Service-Learning on the Social, Personal, and Cognitive Outcomes of Learning // Academy of Management Learning and Education. – 2012. – Vol. 11 (1). – P. 9–27. DOI: https://doi.org/10.5465/amle.2010.0072
Дата публикации 28.02.2026