Вестник Новосибирского государственного педагогического университета, 2017, Т. 7, № 1, С. 49–62
© Дудина Е. А., 2017
УДК: 
378

Наставничество в системе непрерывного профессионального развития педагогических кадров в Великобритании

Дудина Е. А. 1 (Новосибирск, Россия)
1 Новосибирский государственный педагогический университет
Полный текст (свободный доступ) — Скачан 4958 раз(а)
Аннотация: 

Проблема и цель. Статья посвящена рассмотрению британского опыта практической направленности педагогического образования и непрерывного профессионального развития педагогических кадров на основе развития системы наставничества. Целью статьи является определение содержания наставничества на основных этапах профессионального развития педагога.
Методология. Основными методами исследования являются анализ и обобщение англоязычной научной литературы, нормативной документации и исследовательских отчётов по проблеме развития наставничества в непрерывном педагогическом образовании.
Результаты. Автором статьи выявлены основные направления развития института наставничества в британской и российской психолого-педагогической науке, проведено сравнение результатов такого развития. Особое внимание уделяется значительной роли наставничества в контексте подготовки, переподготовки, профессионального развития педагогических кадров в Великобритании. В статье определяются специфика и место в системе профессионального развития педагогов не только наставничествa (mentoring), но и таких индивидуализированных форм обучения, поддержки и сопровождения как коучинг (coaching) и тьюторство (tutoring). Автором представлен обзор основных моделей наставничества, основанных на объект-объектном и субъект-субъектном подходах.
В заключение автор приходит к выводу, что наставничество является личностно-ориентированным, двусторонним, взаимообогащающим процессом, нацеленным на личностное и профессиональное развитие, а также максимальное раскрытие потенциала всех его участников, способствует реализации непрерывности образования и профессионального развития.

Ключевые слова: 

наставничество, коучинг, тьюторство, педагогическое образование, непрерывное профессиональное развитие, модели наставничества, стадии профессионального развития, педагогические кадры

https://www.scopus.com/record/display.uri?src=s&origin=cto&ctoId=CTODS_1...

The essence of mentoring in continuing professional development of teaching staff in Great Britain

Библиографическая ссылка:
Дудина Е. А. Наставничество в системе непрерывного профессионального развития педагогических кадров в Великобритании // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. – 2017. – № 1. – С. 49–62. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2226-3365.1701.04
Список литературы: 
  1. Achinstein B., Fogo B. Mentoring novices' teaching of historical reasoning: Opportunities for pedagogical content knowledge development through mentor-facilitated practice // Teaching and Teacher Education. – 2015. – Vol. 45. – P. 45–58. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2014.09.002
  2. Anderson E. M., Shannon A. L. Towards a conceptualization of mentoring // Journal of Teacher Education.  – 1988. – Vol. 39, № 1. – P. 38–42. DOI: http://dx.doi.org/10.1177/002248718803900109
  3. Aspfors J., Fransson G. Research on mentor education for mentors of newly qualified teachers: A qualitative meta-synthesis // Teaching and Teacher Education. – 2015. – Vol. 48. – P. 75–86. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2015.02.004
  4. Blandford S. Managing Professional Development in Schools. – London: Routledge, 2000. – 228 p.
  5. Child A. J., Merrill S. J. Professional mentors’ perceptions of the contribution of School/HEI Partnerships to Professional development and school improvement // Journal of In-Service Education. – 2003. – Vol. 29, № 2. – P. 315–324.
  6. Constantinescu R. The Theory of Multiple Intelligences-applications in Mentoring Beginning Teachers // Procedia – Social and Behavioral Sciences. – 2014. – Vol. 116. – P. 3345–3349. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.761
  7. Fletcher S. Mentoring in Schools: A Handbook of Good Practice. – London: Kogan Page, 2000. – 257 p.
  8. Friedman A.,  Phillips M. The role of mentoring in the CPD programmes of professional associations // International Journal of Lifelong Education. – 2002. – Vol. 21, Issue 3. – P. 269–284. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/02601370210127864
  9. Furlong  J.,  Maynard T. Mentoring Student Teachers: The Growth of Professional Knowledge. –  London:  Routledge, 1995. – 210 p.
  10. Hagger H., McIntyre D.  Learning Teaching from Teachers: Realising the Potential of School-Based Teacher Education. –  Maidenhead, England: Open University Press, 2006. – 204 p.
  11. Hobson A., Sharp C.  Head to head: A systematic review of the research evidence on mentoring new head teachers // School Leadership and Management. – 2005. – Vol. 25, № 1. – P. 25–42. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/1363243052000317073
  12. Hoffman J.V., Wetzel M.M., Maloch B., Greeter E., Taylor L., DeJulio S., Khan Vlach S. What can we learn from studying the coaching interactions between cooperating teachers and preservice teachers? A literature review // Procedia – Social and Behavioral Sciences. – 2015. – Vol. 52. – P. 99–112. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2015.09.004
  13. Izadinia M. A closer look at the role of mentor teachers in shaping preservice teachers' professional identity // Teaching and Teacher Education. – 2015. – Vol. 52. – P. 1–10. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2015.08.003
  14. Jacques K. Mentoring in Initial Teacher Education  // Cambridge Journal of Education. – 1992. – Vol. 22, № 3. –  P. 337–350. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/0305764920220306
  15. Kemmis S., Heikkinen H. L. T., Fransson G., Aspfors J., Edwards-Grovesa Ch. Mentoring of new teachers as a contested practice: Supervision, support and collaborative self-development // Teaching and Teacher Education. – 2014. – Vol. 43. – P. 154–164. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2014.07.001
  16. Langdona F. J., Alexandera P. A., Rydea A., Baggettab B.  A national survey of induction and mentoring: How it is perceived within communities of practice // Teaching and Teacher Education. – 2014. – Vol. 44. – P. 92–105. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2014.08.004
  17. Lester C., Johnson C.  The learning dialogue: Mentoring // Education for student development: New directions for student services. – 1981. – № 15. – P.  49–56.
  18. Ligadu Ch., Anthony P. E-Mentoring ‘MentorTokou’: Support For Mentors and Mentees During The Practicum // Procedia – Social and Behavioral Sciences. – 2015. – Vol. 186. – P. 410–415. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.144
  19. Maynard T. Learning to teach or learning to manage mentors? Experiences of school‐based teacher training // Mentoring and Tutoring. – 2000. – Vol. 8, № 1. – P.  17–30.
  20. Mitescu M.  How do Beginning Teachers Employ Discursive Resources in Learning and Affirming their Professional Identity? // Procedia – Social and Behavioral Sciences. – 2014. – Vol. 128. – P. 29–35. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.03.113
  21. Roberts A. Mentoring revisited: a phenomenological reading of the literature // Mentoring and Tutoring. – 2000. – Vol. 8, № 2. – P. 145–170. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/713685524
  22. Shwartz G., Dori Y. J. Looking through the Eyes of Mentors and Novice Teachers: Perceptions Regarding Mentoring Experiences // Procedia – Social and Behavioral Sciences. – 2016. – Vol. 228. – P. 149–153. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.07.022
  23. Tomlinson P. Understanding mentoring: Reflective strategies for school-based teacher preparation.  – Philadelphia: Open University Press, 1995. – 242 p.
  24. Батышев С. Я. Основы педагогической деятельности наставника. – М.: Знание, 1977. – 63 с.
  25. Громов И. А., Ерошина Н. Р. Наставничество в производственных коллективах. (Формы и методы работы). – Л.: Знание, 1977. – 40 с.
  26. Ковалева Т. М. Оформление новой профессии тьютора в российском образовании // Вопросы образования. – 2011. – № 2. – С. 163–180.
  27. Круглова И. В. Наставничество в повышении профессиональной компетентности молодого учителя // Народное образование. – 2007. – № 9. – С. 109–116.
  28. Лучкина Т. В. Повышение профессиональной компетентности начинающего учителя посредством наставничества: зарубежный опыт // Профессиональное образование в России и за рубежом.  – 2012.  – № 6. – С. 67–75.
  29. Мирошниченко В. А. Педагогика наставничества. – М: Проф-издат, 1979. – 93 с.
  30. Фомин Е. Н. Диверсификация института наставничества как потенциал успешной адаптации молодого специалиста // Среднее профессиональное образование. –  2012. – № 7. – С. 6–8.
Дата публикации 25.02.2017