Science for Education Today, 2024, Т. 14, № 6, С. 258–275
© Ильина Е. А., Хрисанова Е. Г., Никитина А. В., Данилова Е. А., Ильина С. В., 2024
УДК: 
371.13+37.014+811.161.1’243

Анализ и оценка эффективности организационного и методического сопровождения образовательной деятельности на русском языке в системе образования Шри-Ланки

Ильина Е. А. 1 (Чебоксары, Россия), Хрисанова Е. Г. 1 (Чебоксары, Россия), Никитина А. В. 1 (Чебоксары, Россия), Данилова Е. А. 1 (Чебоксары, Россия), Ильина С. В. 1 (Чебоксары, Россия)
1 Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева
Полный текст (свободный доступ) — Скачан 25 раз(а)
Аннотация: 

Проблема и цель. В статье исследуется проблема продвижения русского языка как иностранного в общеобразовательных организациях Шри-Ланки. Цель исследования – оценить эффективность организационного и методического сопровождения образовательной деятельности на русском языке в системе образования Шри-Ланки.
Методология. Основными методами исследования выступают анализ образовательной системы Демократической Социалистической Республики Шри-Ланка, сбор и обобщение данных об организационном и методическом сопровождении преподавания русского языка как иностранного в школах страны. На диагностическом этапе проведены анкетирование и интервьюирование, что позволило выявить профессиональные дефициты и оценить уровень подготовки учителей русского языка.
Результаты. Авторами исследования выявлены ключевые проблемы в организации русскоязычного образования в Шри-Ланке. Результаты анкетирования респондентов свидетельствуют о необходимости развития материально-технического оснащения образовательной деятельности школ, разработки эффективных организационных механизмов, оказания методической поддержки учителям русского языка.
Анализ существующих методов преподавания русского языка в школах Шри-Ланки показывает низкий уровень языковых компетенций обучающихся, что связано с недостаточным количеством квалифицированных преподавателей-русистов, отсутствием системы повышения их квалификации и ограниченным доступом к специализированным учебно-методическим материалам и образовательным ресурсам. Обоснована целесообразность актуализации имеющейся образовательной программы преподавания русского языка, учитывающей культурные, образовательные особенности страны.
Заключение. Проведенное исследование подтверждает необходимость создания системы организационного и методического сопровождения преподавания русского языка как иностранного в общеобразовательных школах Шри-Ланки, что позволит повысить качество образовательной деятельности в стране и будет способствовать укреплению двустороннего гуманитарного сотрудничества.

Ключевые слова: 

русский язык как иностранный; продвижение русского языка за рубежом; система образования Шри-Ланки; методическое сопровождение; организационное сопровождение; качество образования

Библиографическая ссылка:
Ильина Е. А., Хрисанова Е. Г., Никитина А. В., Данилова Е. А., Ильина С. В. Анализ и оценка эффективности организационного и методического сопровождения образовательной деятельности на русском языке в системе образования Шри-Ланки // Science for Education Today. – 2024. – № 6. – С. 258–275. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2406.11
Список литературы: 
  1. Хромых А. С. Русские школы за рубежом в условиях быстроменяющегося мира: проблемы и перспективы // Социально-политические исследования. – 2022. – № 3. – С. 168–183. DOI: https://doi.org/10.20323/2658-428X-2022-3-16-168-183  URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49770013
  2. Эльдарова Н. М. Дистанционное обучение русскому языку бангладешских учащихся: возможности и перспективы // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. – 2023. – Т. 17, № 4. – С. 113–119. DOI: https://doi.org/10.31161/1995-0659-2023-17-4-113-119  URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=59461877  
  3. Рыбакова Е. В. Организация обучения русскому языку как иностранному в школах Азии, Африки и Латинской Америки на основе российского учебно-методического онлайн-комплекса как стратегия экспорта образования // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2023. – Т. 8, № 11. – C. 1197-1208. DOI: https://doi.org/10.30853/ped20230172  URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=54937963  
  4. Косянова О. М., Кулаева Г. М., Якимов П. А. Педагогические условия обучения русскому языку и российской культуре в странах Африки (на примере Республики Уганда) // Перспективы науки и образования. – 2023. – № 6. – С. 224–238. DOI: https://doi.org/10.32744/pse.2023.6.13  URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=60004057
  5. Гапонова Ж. К., Серогодская А. А. Обучение студентов-африканцев русскому языку как иностранному в Центре открытого образования в республике Кот-д’Ивуар // Педагогика и просвещение. – 2023. – № 4. – С. 136–151. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=58906202
  6. Манукян А. Р. Роль образования в «мягкой силе» современного государства // Социально-гуманитарные знания. – 2023. – № 3. – C. 133–137. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=50498702
  7. Зяблин В. Н. Инструменты развития экспорта образовательных услуг РФ в контексте развития человеческого капитала // Московский экономический журнал. – 2023. – № 4. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=53758840
  8. Гужеля Д. Ю. Методическое сопровождение преподавания русского языка в странах Латинской Америки: сущность, признаки, основные направления // Электронный научно-образовательный вестник здоровье и образование в XXI веке. – 2018. – Т. 20, № 10. – С. 4–11.  URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36387430  
  9. Little A. W. Development, Education and Learning in Sri Lanka: An international research journey. – London: UCL Press, 2024. DOI: https://doi.org/10.14324/111.9781800081550  

10. Little A. W. Motivating Learning and the Development of Human Capital // A Journal of Comparative and International Education. – 2003. – Vol. 33 (4). – P. 437–452. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/0305792032000127748  

11. Little A. W., Shojo M., Sonnadara U., Aturupane H. Teaching English as a second language in Sri Lankan primary schools: opportunity and pedagogy // Language, Culture and Curriculum. – 2018. – Vol. 32 (2). – P. 113–127. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/07908318.2018.1532437

12. Ganegodage K. R., Rambaldi A. N. The impact of education investment on Sri Lankan economic growth // Economics of Education Review. – 2011. – Vol. 30 (6). – P. 1491–1502. DOI: https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2011.08.001

13. Weligamage S. S. Human Capital Valuation and Development: Prospects and Challenges in Sri Lanka // Journal of Desk Research Review and Analysis. – 2024. – Vol. 1 (2). – P. 31–52. DOI: https://doi.org/10.4038/jdrra.v1i2.16  URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=67636625

14. Agra R. The impact of monolingual language policies on the multilingual language ecology of Sri Lanka // International Journal of Applied Linguistics. – 2024. – Vol. 34 (2). DOI: https://doi.org/10.1111/ijal.12521

15. Cels J., Rossetto T., Little A. W., Dias P. Tsunami preparedness within Sri Lanka's education system // International Journal of Disaster Risk Reduction. – 2023. – Vol. 84. – P. 103473. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2022.103473

16. Ильина Е. А., Ильина С. В., Хрисанова Е. Г., Кириллов А. А. Организационно-педагогические условия осуществления образовательной деятельности на русском языке в системе общего образования Шри-Ланки // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. – 2023. – № 3. – С. 87–96. DOI: https://doi.org/10.37972/chgpu.2023.120.3.011  URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=54945828

17. Аббас Я. Х. Когнитивно-коммуникативный подход в системе преподавания русского языка для иностранных студентов в условиях отсутствия языковой среды // Язык и культура. – 2019. – № 47. – С. 301–312. DOI: https://doi.org/10.17223/19996195/47/17  URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=41578791

18. Шкунов В. Н. Проблемы и перспективы формирования единого образовательного пространства в Южной Азии // Известия Российской академии образования. – 2009. – № 3. – С. 57–63. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=13214741

Дата публикации 31.12.2024