Science for Education Today, 2026, Т. 16, № 3, С. 56–71
© Батенова Ю. В., Жукова М. В., Шишкина К. И., Фролова Е. В., Волчегорская Е. Ю., 2026
УДК: 
159.9.072.433+37.015.31+316.77

Взаимосвязь прокрастинации и персонологических характеристик младших школьников: оценка выраженности импульсивности, ответственности, учебной мотивации и самооценки

Батенова Ю. В. 1 (Челябинск, Россия), Жукова М. В. 2 (Челябинск, Россия), Шишкина К. И. 3 (Челябинск, Россия), Фролова Е. В. 3 (Челябинск, Россия), Волчегорская Е. Ю. 3 (Челябинск, Россия)
1 Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический универстет
2 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет»
3 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет»
Полный текст (свободный доступ) — Скачан 8 раз(а)
Аннотация: 

Проблема и цель. Несмотря на высокую распространенность, прокрастинация в младшем школьном возрасте остается малоисследованной, что требует детального изучения ее причин, которые кроются в персонологических особенностях личности детей. Цель исследования заключается в выявлении выраженности прокрастинации у младших школьников и ее взаимосвязи с их персонологическими характеристиками.
Методология. Методология изучения прокрастинации базируется на междисциплинарном подходе, охватывающем психологические (мотивационные, когнитивные, эмоциональные) и поведенческие аспекты. Проведено эмпирическое исследование с использованием метода опроса учеников 9–10 лет (n = 56), включавшего оценку выраженности прокрастинации, импульсивности, ответственности, школьной мотивации и самооценки у учащихся начальных классов. Для обработки данных применялся статистический метод углового преобразования Фишера.
Результаты. Авторами установлена предикторная взаимосвязь между прокрастинационным поведением младшего школьника и такими персонологическими характеристиками, как неумение контролировать собственные побуждения, эмоции и действия, неспособность осознавать последствия своих поступков, а также недостаток желания для совершения действий, направленных на достижение учебной цели.
Заключение. Авторами делается вывод о взаимосвязи склонности к прокрастинации у детей младшего школьного возраста и таких персонологических особенностей, как импульсивность, учебная мотивация и ответственность.

Ключевые слова: 

прокрастинация; персонологические особенности; дети младшего школьного возраста; учебная мотивация; ответственность

Библиографическая ссылка:
Батенова Ю. В., Жукова М. В., Шишкина К. И., Фролова Е. В., Волчегорская Е. Ю. Взаимосвязь прокрастинации и персонологических характеристик младших школьников: оценка выраженности импульсивности, ответственности, учебной мотивации и самооценки // Science for Education Today. – 2026. – № 3. – С. 56–71. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2603.03
Список литературы: 
  1. Sirois F. M. Procrastination and Stress: A Conceptual Review of Why Context Matters // International Journal of Environmental Research and Public Health. – 2023. – Vol. 20 (6). – P. 5031. DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph20065031
  2. Svartdal F., Løkke J. A. The ABC of academic procrastination: Functional analysis of a detrimental habit // Frontiers in Psychology. – 2022. – Vol. 13. – P. 1019261. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1019261
  3. Sanecka E. Psychopathy and procrastination: Triarchic conceptualization of psychopathy and its relations to active and passive procrastination // Current Psychology. – 2020. – Vol. 41 (2). – P. 863–876. DOI: https://doi.org/10.1007/s12144-020-00604-8
  4. Habelrih E. A., Hicks R. E. Psychological Well-Being and Its Relationships with Active and Passive Procrastination // International Journal of Psychological Studies. – 2015. – Vol. 7 (3). – P. 25–34.  DOI: https://10.5539/ijps.v7n3p25
  5. Hossain N. N., Hossain M. A. The Relationship between Big Five Personality Traits and Procrastination among Students of International Islamic University Malaysia (IIUM) // International Journal of Business and Management Research. – 2022. – Vol. 10 (3). – P. 71–81. DOI: https://doi.org/10.37391/ijbmr.100302
  6. Yang Z. Does Procrastination Always Predict Lower Life Satisfaction? A Study on the Moderation Effect of Self-Regulation in China and the United Kingdom // Frontiers in Psychology. – 2021. – Vol. 12. – P. 690838. DOI: https://doi.org/10.10.3389/fpsyg.2021.690838
  7. Hašková A., Lukáčová D., Noga H. Teacher self-assessment as a part of quality management // Science for Education Today. – 2019. – Vol. 9 (2). – P. 156-169. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.1902.11
  8. Кочеткова Т. Н. Феномен прокрастинации // Вестник университета. – 2024. – № 6. – С. 212–219. URL: https://elibrary.ru/sivdjq  DOI: https://doi.org/10.26425/1816-4277-2024-6-212-219
  9. Сманов Д. А. Когнитивные особенности и предикторы прокрастинации // Научный результат. Педагогика и психология образования. – 2023. – Т. 9, № 2. – С. 97–109. URL: https://elibrary.ru/ivjpww  DOI: https://doi.org/10.18413/2313-8971-2023-9-2-0-8

10.Soleimani Rad H., Samadi S., Sirois F. M., Goodarzi H Mindfulness intervention for academic procrastination: A randomized control trial // Learning and Individual Differences. – 2023. – Vol. 101. – P. 1–7. DOI: https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102244

11.Fentaw Y., Moges B., Ismail S. M. Academic procrastination behavior among public university students // International Journal of Education Research. – 2022. – Vol. 2022. – P. 1277866. DOI: https://doi.org/10.1155/2022/1277866

12.Nie Y., Wang W., Zhou F., Wang T., Li S., Liu C., Gao J. The association between procrastination and negative emotions in healthy individuals: a systematic review and meta-analysis // Frontiers in Psychiatry. – 2025. – Vol. 16. – P. 24094. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyt.2025.1624094

13.Ramadhani E., Setiyosari P., Indreswari H., Setiyowati A. J., Putri R. D., Academic procrastination: A systematic review of causal factors and interventions // Journal of Behavioral and Cognitive Therapy. – 2026. – Vol. 36 (1). – P. 100552. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jbct.2025.100552

14.Elizondo K., Valenzuela R., Pestana J. V., Codina N. (2024). Self-regulation and procrastination in college students: A tale of motivation, strategy, and perseverance // Psychology in the Schools. – 2024. – Vol. 61 (3). – P. 887–902. DOI: https://doi.org/10.1002/pits.23088

15.Gayary M., Kalita S. Relationship between academic procrastination and academic achievement of postgraduate students // Journal of Education and Health Promotion. – 2005. – Vol. 14 (1). DOI: https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_435_24

16.Жукова М. В., Шишкина К. И., Лямагина А. Н., Фролова Е. В., Волчегорская Е. Ю. Локус контроля как предиктор прокрастинации у трудоустроенных и неработающих студентов педагогического вуза // Science for Education Today. – 2024. – Т.14, № 3. – С. 135–152. URL: https://elibrary.ru/mhkgll DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2403.07

17.Huang S., Li Z., Li J., Ding X. A network analysis of academic procrastination, psychological and environmental factors among medical students // BMC Psychology. – 2025. – Vol. 13. – P. 574. DOI: https://doi.org/10.1186/s40359-025-02916-5

18.González-Brignardello M. P., Sánchez-Elvira Paniagua A., López-González M. Á. Academic Procrastination in Children and Adolescents: A Scoping Review // Children (Basel). – 2023. – Vol. 10 (6). – P. 1016. DOI: https://doi.org/10.3390/children10061016

19.Mawarni I., Purnama R. Academic Procrastination Analysis in Elementary School // Widyagogik: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar. – 2022. – Vol. 10 (1). – P. 249–259. DOI: https://doi.org/10.21107/widyagogik.v10i1.17616.

20.Söyleyen N., Aksu M., Sayar G. Procrastination and academic procrastination // The Journal of Neurobehavioral Sciences. – 2019. – Vol. 6. – P. 206–210. DOI: https://doi.org/10.5455/JNBS.1563790864

21.Solomon L. J., Rothblum E. D. Academic procrastination: Frequency and cognitive-behavioral correlates // Journal of Counseling Psychology. – 1984. – Vol. 31 (4). – P. 503–509. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-0167.31.4.503

22.Сманов Д. А. Модель когнитивных предикторов прокрастинации // Ярославский педагогический вестник. – 2024. – № 4. – С. 175–186. URL: https://elibrary.ru/wabgdc  

Дата публикации 30.03.2026