Science for Education Today, 2026, Т. 16, № 3, С. 73–97
© Андриенко Е. В., Ромм М. В., Ромм Т. А., 2026
УДК: 
167.7+37.03+004.8+378.14

Особенности формирования самостоятельной исследовательской деятельности студентов в условиях цифровой образовательной среды: теоретическое обоснование факторов успешной организации

Андриенко Е. В. 1 (Новосибирск, Россия), Ромм М. В. 2 (Новосибирск, Россия), Ромм Т. А. 1 (Новосибирск, Россия)
1 Новосибирский государственный педагогический университет
2 Новосибирский государственный технический университет
Полный текст (свободный доступ) — Скачан 30 раз(а)
Аннотация: 

Проблема и цель. В статье исследуется проблема определения факторов успешной са-мостоятельной исследовательской деятельности студентов. Цель исследования – теорети-чески обосновать, проанализировать и конкретизировать факторы организации самостоя-тельной исследовательской деятельности студентов университетов в условиях цифровой образовательной среды.
Методология. Методологическую основу исследования составила совокупность субъ-ектного, личностно-деятельностного, кросс-культурного, компетентностного и профессио-нально-ориентированного подходов, позволяющих анализировать организацию самостоя-тельной исследовательской деятельности студентов в контексте взаимосвязи личности и профессиональной деятельности при ориентированности на формирование исследователь-ской компетенции c учетом отечественного и зарубежного опыта, определяющего специфи-ку учебно-профессиональной деятельности студентов университетов в современных услови-ях цифровой трансформации образования.
Результаты. Определено, что в современных условиях студенты университетов име-ют низкую мотивацию к самостоятельной научно-исследовательской деятельности из-за ее сложности и многоплановости. Выделена связь научно-исследовательской деятельности, об-разования и коммерциализации для эффективного развития вуза в современных условиях. Вы-явлено, что факторы, рассматриваемые в качестве движущей силы организации самостоя-тельной научно-исследовательской деятельности, могут быть реализованы на социально-психологическом уровне (взаимодействие с научным руководителем), дидактическом уровне (реализация инновационных технологий в учебном процессе), личностно-профессиональном уровне (развитие определенных качеств личности), цифровом уровне (использование искус-ственного интеллекта и цифровой образовательной среды), методологическом уровне (ме-тодологическая культура и работа с текстом).
Заключение. Полученные результаты исследования позволяют сделать вывод о том, что в качестве главных факторов организации самостоятельной научно-исследовательской деятельности студентов выступают: роль научного руководителя как наставника и фаси-лититора; формирование превентивной позиции молодого исследователя для выработки установки и готовности к научно-исследовательской деятельности; развитие проактивного поведения и когнитивной флексибильности как профессионально-личностных качеств обуча-ющихся; привлечение студентов к активному участию в студенческих научных обществах с продуманной демонстрацией результатов и достижений научно-исследовательской деятель-ности; формирование исследовательской компетенции студентов в условиях цифровой обра-зовательной среды.

Ключевые слова: 

научно-исследовательская деятельность; самостоятельная работа студентов; учебная мо-тивация; академическая вовлеченность; проактивное поведение; когнитивная флексибиль-ность; наставничество; искусственный интеллект; исследовательская компетенция.

Библиографическая ссылка:
Андриенко Е. В., Ромм М. В., Ромм Т. А. Особенности формирования самостоятельной исследовательской деятельности студентов в условиях цифровой образовательной среды: теоретическое обоснование факторов успешной организации // Science for Education Today. – 2026. – № 3. – С. 73–97. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2603.04
Список литературы: 
  1. Авалуева Н. Б., Гаркуша Н. С., Кролевецкая Е. Н. Тенденции обновления российской системы высшего образования: оценка культурно-ценностного содержания современных вызовов (обзор) // Science for Education Today. – 2026. – № 1. – С. 82–106. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2601.04
  2. Radianti J., Majchrzak T. A., Fromm J., Wohlgenannt I. A systematic review of immersive virtual reality applications for higher education: design elements, lessons learned, and research agenda // Computers & Education. – 2020. – Vol. 147. – P. 103778. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103778
  3. Вихман В. В., Ромм М. В. Оценка цифровой зрелости образования // Science for Education Today. – 2022. – № 5. – С. 40–56. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2205.03
  4. Romm M. V., Romm T. A., Zaiakina R. A. Partner network communities – a resource of universities' activities // SHS Web of Conferences: electronic collection. – 2016. – Vol. 29. – P. 01058. URL: https://www.elibrary.ru/zkwvvr DOI: https://doi.org/10.1051/shsconf/20162901058
  5. Đurek V., Kadoic N., Begičević Ređep N. Assessing the digital maturity level of higher education institutions // International Convention on Information and Communication Technology, Electronics and Microelectronics (MIPRO). – 2018. – P. 0671–0676. DOI: https://doi.org/10.23919/MIPRO.2018.8400126
  6. Нариманова О. В. Концепция Университет 3.0: перспективы реализации в России в условиях новой технологической революции // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. – 2019. – Т. 7, № 2. – С. 350–363. URL: https://elibrary.ru/uuzlgn DOI: https://doi.org/10.23888/humJ20192350-363
  7. Hashim M. A. M., Tlemsani I., Mason-Jones R., Matthews R., Ndrecaj V. Higher education via the lens of industry 5.0: Strategy and perspective // Social Sciences & Humanities Open. – 2024. – Vol.  9. – P. 100828. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.100828
  8. Tran M. T. Fostering sustainable mindsets: A critical exploration of educational psychology in business education // The International Journal of Management Education – 2024. – Vol. 22 (3). – P. 101054. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijme.2024.101054
  9. Mora-Valentín E. V., Ortiz-de-Urbina-Criado M. Improving the effectiveness of academic-business models: an analysis of obstacles in R&D activities in service industries // Service Business. – 2009. – Vol. 3 (4). – P. 395–413. DOI: https://doi.org/10.1007/s11628-009-0075-5

10.Пушкарев Ю. В., Пушкарева Е. А. Концепция развития интеллектуального потенциала: измерения и основания в контексте проблем непрерывного образования (обзор) // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. – 2017. – № 3. – С. 140-156. URL: https://elibrary.ru/zfrofn   DOI: https://doi.org/10.15293/2226-3365.1703.09

11. Nur J. The Role of Technology integration in Enhancing Critical Thinking Skills // JEDA: Journal of Educational Analytics. – 2025. – Vol. 4. (2). DOI: https://doi.org/10.55927/jeda.v4i3.363

12.Латуха О. А. Оценка потенциала устойчивости развития организации // Science for Education Today. – 2021. – Т. 11, № 6. – С. 142-159. URL: https://elibrary.ru/lpjsas  DOI: https://doi.org/10.15293/2658-6762.2106.08

13. Oliveira D. S. de, Silva R. L. F., Azeiteiro U. M. Curriculum assessment system for sustainability (CASS): a theoretical-methodological tool for assessment in higher education institutions // International Journal of Sustainability in Higher Education. – 2025. – Vol. 26 (9). – P. 281–300. DOI: https://doi.org/10.1108/IJSHE-06-2024-0414

14.Guillén-Gámez F. D., Mena-Rodriguez E., Recio-Muñoz F., Díaz-Vargas B. L. Empowering Teachers for the AI-GenAI Era: Predictors of Digital Competence in Curriculum Innovation // TechTrends. – 2026. DOI: https://doi.org/10.1007/s11528-026-01185-2

15.Шабаева С. В., Кекконен А. Л. Практическое исследование сотрудничества вузов и бизнеса в России и странах EMCOSU // Университетское управление: практика и анализ. – 2017. – Т.  21, № 6. – С. 93–100. URL: https://elibrary.ru/yocssc DOI: https://doi.org/10.15826/umpa.2017.06.078

16.Якушкина Н. А., Гаврилюк Е. С. Модели и формы взаимодействия университета и корпоративных партнеров // Экономика. Право. Инновации. – 2024. – № 1. – С. 24–33. URL: https://elibrary.ru/ctbkfw  DOI: http://dx.doi.org/10.17586/2713-1874-2024-1-24-33

17.Евдокимова А. И., Морозов А. В. Развитие исследовательской компетентности обучающихся в ординатуре с использованием современных цифровых технологий и сервисов // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2023. – № 8. – С. 58–65. URL: https://elibrary.ru/jsfflm

18.Тараненко А. В., Кушваха Х. Н. Вовлечение студентов, обучающихся по направлению «Реклама и связи с общественностью», в научно-исследовательскую деятельность // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2023. – Т. 8, № 2. – С. 224–228. URL: https://elibrary.ru/madnlb  DOI: https://doi.org/10.30853/ped20230037

19.Писарева С. А., Бражник Е. И., Гладкая И. В., Пискунова Е. В., Федорова Н. М. Исследование особенностей мотивации студентов разных уровней высшего образования к участию в научно-исследовательской деятельности // Science for Education Today. – 2024. – № 1. – С. 25–53. URL: https://elibrary.ru/jdrivf   DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2401.02

20.Афанасенкова Е. Л. Различия в учебной мотивации студентов I и IV курсов гуманитарных направлений подготовки // Педагогическое образование в России. – 2017. – № 10. – С. 72–80. URL: https://elibrary.ru/xdbywa  DOI: https://doi.org/10.26170/po17-10-11

21.Малова М. М. Развитие мотивации к формированию научно-исследовательских навыков у студентов в вузе // Focus on Language Education and Research. – 2023. – Т. 4, № 4. – С. 100–129. URL: https://elibrary.ru/ovlpqh

22.Коган Е. А. Отношение студентов к научно-исследовательской работе // Человеческий капитал. – 2020. – № 8. – С. 179–187. URL: https://elibrary.ru/jxwyxo DOI: https://doi.org/10.25629/HC.2020.08.17

23.Андриенко Е. В. Цифровизация образования в контексте решения психолого-педагогических проблем воспитания и обучения // Сибирский педагогический журнал. – 2022. – № 1. – С. 7–18. URL:  https://www.elibrary.ru/ldorpq DOI: https://doi.org/10.15293/1813-4718.2201.01 

24.Мудрик А. В. Социализация: новации последних десятилетий // Сибирский педагогический журнал. – 2023. – № 3. – С. 6–15. URL: https://www.elibrary.ru/dfclyn   DOI: https://doi.org/10.15293/1813-4718.2303.01

25.Niazi Y., Javaid F., Gul M. Parental Bonding as a Predictor of Self-Regulation, Proactive Attitude and Academic Performance in University Students // Journal of Education and Social Sciences. – 2022. – Vol. 10 (1). – P. 53–65. DOI: https://doi.org/10.20547jess1012210104 

26.Кохан Н. В., Тен В. Х., Пушкарёва И. Ю. Социальная вовлеченность молодежи как проявление субъектной позиции: оценка ценности включения в социально значимую деятельность // Science for Education Today. – 2026. – № 2. – С. 97–120. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2602.05

27.Базылев Я. С. Особенности когнитивных процессов поколений: X, Y, Z, Alpha // Общество: социология, психология, педагогика. – 2024. – № 10. – С. 64–69. URL: https://elibrary.ru/glstus  DOI: https://doi.org/10.24158/spp.2024.10.8

28.Осаволюк Е. Ю., Кургинян С. С. Когнитивная флексибильность личности: теория, измерение, практика // Журнал Высшей школы экономики. 2018. – Т. 15, № 1. – С. 128–144. URL: https://elibrary.ru/ywyoot   DOI: https://doi.org/10.17323/1813-8918-2018-1-128-144

29.Romm T. The development of social pedagogy in Russia // Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria. – 2016. – Vol. 27 (1). – P. 83-102. URL: https://www.elibrary.ru/pxfhui  DOI: https://doi.org/10.7179/PSRI_2016.27.07

30.Ходырев А. М. Динамика ценностно-смысловых ориентиров профессионально-личностного становления у студентов педагогических и непедагогических специальностей в период обучения в вузе // Сибирский педагогический журнал. – 2025. – № 3. – С. 74–86. URL: https://elibrary.ru/scyuds DOI: https://doi.org/10.15293/1813-4718.2503.07

31.Ромм М. В., Ромм Т. А. Социализация и профессиональное воспитание в высшей школе // Высшее образование в России. – 2010. – № 12. – С. 104-114. URL: https://www.elibrary.ru/ncuhxt

32.Павлова Е. В., Краснорядцева О. М., Щеглова Э. А. Ценностно-смысловое измерение состояния вовлеченности: опыт эмпирического исследования // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2021. – № 23 (3). – С. 691–704. URL: https://elibrary.ru/wpibqk  DOI: https://doi.org/10.21603/2078-8975-2021-23-3-691-704

33.Бехтер А. А. Проактивное совладающее поведение человека на разных возрастных этапах // Тихоокеанский вестник психологии. – 2025. – № 2. – С. 5–15. URL: https://elibrary.ru/bdrqoq   DOI: https://doi.org/10.38161/3034-6568-2025-2-5-15

34.Бордовская Н. В., Костромина С. Н., Розум С. И., Москвичева Н. Л. Исследовательский потенциал студента: содержание конструкта и методика его оценки // Психологический журнал. – 2017. – Т. 38, № 1. – С. 89–103. URL: https://elibrary.ru/yfpwvr

35.Басюк В. С., Селиванова Н. Л., Шакурова М. В., Ромм Т. А. Особенности современных практик вузов по приобщению студенческой молодежи к традиционным духовно-нравственным ценностям: проблемно-ориентированная экспертная оценка // Science for Education Today. – 2025. – № 4. – С. 7–33. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2504.01

36.Самойлова А. В., Крежевских О. В., Булатова О. В. Специфика интеграции искусственного интеллекта в образовательный процесс: оценка проявлений когнитивной флексибильности студентов различных направлений подготовки // Science for Education Today. – 2026. – № 2. – С. 321–339. URL: https://elibrary.ru/xcqcbh  DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2602.14

37.Певнева А. Н. Взаимосвязь ригидности – флексибильности и исследовательского потенциала студентов // Сибирский психологический журнал. – 2023. – № 87. – С. 86–103. URL: https://elibrary.ru/fobeuj

38.Пушкарев Ю. В., Пушкарева Е. А. Оценка развития рефлексивных умений личности в условиях дистанционных образовательных технологий // Science for Education Today. – 2022. – Т. 12, № 4. – С. 92-118. URL: https://elibrary.ru/eefumj  DOI: https://doi.org/10.15293/2658-6762.2204.05  

39. Нарбут Н. П., Алешковский И. А., Гаспаришвили А. Т., Крухмалева О. В., Савина Н. Е. Вовлеченность студентов в научную работу в период обучения в вузе: социологический анализ // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. – 2023. – Т. 23, № 2. – C. 256–271. URL: https://elibrary.ru/upjudw   DOI: https://doi.org/10.22363/2313-2272-2023-23-2-256-271 

40.Khlaif Z. N., Mousa A., Hattab M. K., Itmazi J., Hassan A. A., Sanmugam M., Ayyoub A. The Potential and Concerns of Using AI in Scientific Research: ChatGPT Performance Evaluation // JMIR Medical Education. – 2023. – Vol. 9. – P. e47049. DOI: https://doi.org/10.2196/47049

41.Cheung K. K. C. Science Identity and AI Chatbots: A Systematic Review of Empirical Studies in Science Education // Journal of Science Education and Technology. – 2026. DOI: https://doi.org/10.1007/s10956-026-10295-8

42.Амбарова П. А., Шаброва Н. В., Кеммет Е. В. Научный руководитель и научный наставник: обновление старых ролей и смыслов // Вестник Института социологии. – 2024. – Т. 15, № 4. – С. 282-302. URL: https://www.elibrary.ru/fngwgx  DOI: https://doi.org/10.19181/vis.2024.15.4.14

43.Андриенко Е. В. Особенности педагогического наставничества как фактора развития одаренных детей в образовательной среде: сравнительно-сопоставительный анализ научных подходов // Science for Education Today. – 2026. – Т. 16, № 1. – С. 136–158. URL: https://elibrary.ru/gpfmrs DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2601.06

44.Пальмов С. В., Неверова Е. А., Жилкина Д. В. Влияние эмоционального интеллекта на успешное руководство // Индустриальная экономика. – 2024. – № S1. – С. 153–159. URL: https://elibrary.ru/qzfuur  DOI: https://doi.org/10.47576/2949-1886.2024.71.47.023

45.Wan T., Doty C. M., Geraets A. A., Saitta E. K. H., Chini J. J. Responding to incorrect ideas: science graduate teaching assistant s operationalization of error framing and undergraduate students’ perception // International Journal of STEM Education. – 2023. – Vol. 10 (1). DOI: https://doi.org/10.1186/s40594-023-00398-8

46.Кузьменко М. В. Искусственный интеллект в исследовательской деятельности и академическом письме: аналитический обзор направлений и ограничений применения // Непрерывное образование: XXI век. – 2025. – Т. 13, № 3. – C. 22–42.  URL: https://elibrary.ru/hkohbk  DOI: https://doi.org/10.15393/j5.art.2025.10846

47.Яровикова Ю. В., Балыгина Е. А., Логвинова О. К. Формирование профессионально ориентированной коммуникативной компетенции: оценка факторов интеграции больших языковых моделей в языковую подготовку студентов // Science for Education Today. – 2026. – Т. 16, № 2. – С. 264-300. URL: https://elibrary.ru/mhncls  DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2602.12

48.Сысоев П. В., Евстигнеев М. Н. Использование технологий искусственного интеллекта в исследовательской работе студентов // Вестник Московского университета. Серия 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2025. – Т. 28, № 1. – С. 85–101. URL: https://elibrary.ru/aynwsu DOI: https://doi.org/10.55959/MSU-2074-1588-19-28-1-6

49.Wu C., Carroll J. M. Evolving Perspectives on Generative AI in Higher Education: Insights from Two Years of University Stakeholder Analysis // TechTrends. – 2026. – Vol.  70. – P. 346–363. DOI: https://doi.org/10.1007/s11528-025-01150-5

Дата публикации 30.03.2026