Science for Education Today, 2026, Т. 16, № 5, С. 7–28
© Морозов А. Е., Каган Е. С., Каргина А. Е., Морозова И. С., 2026
УДК: 
159.942.2+37.03+17.021.2

Особенности взаимосвязи проявлений эмоционального интеллекта, жизнестойкости и экзистенциальной исполненности у студентов гуманитарных и IT-направлений подготовки

Морозов А. Е. 1 (Кемерово, Россия), Каган Е. С. 1 (Кемерово, Россия), Каргина А. Е. 2 (Кемерово, Россия), Морозова И. С. 3 (Кемерово, Россия)
1 Федеральное государственное образовательное учреждение высшего образования "Кемеровский государственный университет"
2 Федеральное государственное образовательное учреждение высшего образования Кемеровский государственный университет
3 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Кемеровский государственный университет" (КемГУ)
Полный текст (свободный доступ) — Скачан 35 раз(а)
Аннотация: 

Проблема и цель. Материалы статьи посвящены проблеме уточнения специфики выраженности эмоционального интеллекта студентов различных направлений подготовки с учетом проявлений таких личностных характеристик, как жизнестойкость и экзистенциальная исполненность. Цель статьи состоит в выявлении особенностей взаимосвязей проявлений эмоционального интеллекта, жизнестойкости и экзистенциальной исполненности у студентов гуманитарных и IT-направлений подготовки.
Методология. Методологической основой исследования являются комплементарный (Р. Лазарус, С. Фолкман), ресурсный (С. Мадди, Д. Хошабой) и метакогнитивный подходы (И. В. Плужников, И. Н. Андреева). Исследование проведено с использованием теоретических и эмпирических методов. Обработка данных осуществлена с применением методов математической статистики. В исследовании принял участие 371 студент Кемеровского государственного университета: 213 студентов IT-направлений подготовки и 158 студентов гуманитарных направлений. В каждой группе проведен анализ связей между проявлениями эмоционального интеллекта, жизнестойкости и экзистенциальной исполненности.
Результаты. Выявлены значимые различия в проявлениях эмоционального интеллекта студентов различных направлений подготовки. Студенты, обучающиеся на IT-направлениях подготовки, имеют более высокие показатели по параметрам, характеризующим умения интерпретировать и регулировать собственные эмоциональные состояния, более высокие показатели жизнестойкости и экзистенциальной исполненности.
Установлено, что параметры эмоционального интеллекта прямо коррелируют с показателями исполнения экзистенциальных мотиваций, т. е. при высоком уровне эмоционального интеллекта может наблюдаться высокий уровень экзистенциальной исполненности, и наоборот.
Определены особенности взаимосвязи проявлений эмоционального интеллекта, жизнестойкости и экзистенциальной исполненности. У студентов IT-направлений более тесные взаимосвязи жизнестойкости и экзистенциональной исполненности выявлены с умениями понимать, осознавать и управлять собственными переживаниями. У студентов гуманитарных направлений определены тесные взаимосвязи жизнестойкости и экзистенциальной исполненности со способностями адекватно интерпретировать эмоции других, принимать их и выбирать приемлемые способы регуляции.
Заключение. Результаты проведенного исследования позволили выявить прямые, тесные и количественно преобладающие взаимосвязи жизнестойкости и экзистенциальной исполненности с интраперсональными характеристиками эмоционального интеллекта у студентов IT-направлений подготовки. Полученные данные обосновывают целесообразность учета особенностей осознанной регуляции студентами собственных эмоциональных проявлений во взаимосвязи с личностными характеристиками, реализуемыми ими как субъектами учебно-профессиональной деятельности в образовательном процессе.

Ключевые слова: 

эмоциональный интеллект; осознанная регуляция эмоциональных проявлений; преодоление стрессовых ситуаций; личностные ресурсы; осмысленность жизни; студенты IT-направлений подготовки; студенты гуманитарных направлений.

Библиографическая ссылка:
Морозов А. Е., Каган Е. С., Каргина А. Е., Морозова И. С. Особенности взаимосвязи проявлений эмоционального интеллекта, жизнестойкости и экзистенциальной исполненности у студентов гуманитарных и IT-направлений подготовки // Science for Education Today. – 2026. – № 5. – С. 7–28. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2605.01
Список литературы: 
  1. Haag C., Bellinghausen L., Poirier C. Ability emotional intelligence profiles and real-life outcomes: A latent profile analysis of a large adult sample // Frontiers in Psychology. – 2025. – Vol. 16. – P.  1465774. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1465774
  2. Гармаева Т. В., Ханхабаева Т. С. Внутриличностный и межличностный аспекты эмоционального интеллекта подростков в его взаимосвязи с конфликтологической компетентностью // Мир науки. Педагогика и психология. – 2021. – № 2. URL: https://elibrary.ru/texcwf
  3. Абакумова И. В., Аверкиева Т. З., Кинцурашвили Д. З. Cовременные направления исследования эмоционального интеллекта // Инновационная наука: психология, педагогика, дефектология. – 2022. – № 5 (4). – С. 14–24. URL: https://elibrary.ru/scgdjz DOI: https://doi.org/10.23947/2658-7165-2022-5-4-14-24
  4. Берриос Кальехас С. А. Эмоциональный интеллект и метакогнитивная осознанность в контексте культурного шока: теоретическая модель адаптационных профилей международных студентов // Современная зарубежная психология. – 2025. – № 14 (3). – С. 30–43. URL: https://elibrary.ru/qdeemh DOI: https://doi.org/10.17759/jmfp.2025140303
  5. Putra E., Sujadi E., Bustami Y., Indra S. The effect of social support and emotional intelligence on culture shock of the newcomer students: The mediating role of resilience // Enlighten: Jurnal Bimbingan Konseling Islam. – 2022. – Vol. 5 (2). – С. 66–79. DOI: http://dx.doi.org/10.32505/enlighten.v5i2.4820
  6. Deng J., Marshall T. C., Imada T. Cultural intelligence, acculturation, adaptation and emotional displays of other-condemning emotions and self-conscious emotions among Chinese international students in the UK // International Journal of Intercultural Relations. – 2025. – Vol. 105. – P.  102157. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijintrel.2025.102157
  7. Shengyao Y., Xuefen L., Jenatabadi H. S., Samsudin N., Chunchun K., Ishak Z. Emotional intelligence impact on academic achievement and psychological well-being among university students: The mediating role of positive psychological characteristics // BMC Psychology. – 2024. – Vol.  12  (1). – P. 389. DOI: https://doi.org/10.1186/s40359-024-01886-4
  8. Гончарова Н. А., Жидкова О. А. Эмоциональный интеллект и эмпатия в саморегуляции деятельности сотрудников органов внутренних дел // Психология и право. – 2024. – № 14 (1).  – С. 107–120. URL: https://elibrary.ru/airxae DOI: https://doi.org/10.17759/psylaw.2024140107
  9. Обухова Ю. В., Бороховский Е. Ф. Эмоциональный интеллект как фактор успешной самореализации студентов социономических и биономических типов профессий // Психологическая наука и образование. – 2021. – № 26 (2). – С. 40–51. URL: https://elibrary.ru/bfbnme DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2021260204
  10. Исаева О. М., Савинова С. Ю. Развитие эмоционального интеллекта: обзор исследований // Современная зарубежная психология. – 2021. – № 10 (2). – С. 105–116. URL: https://elibrary.ru/xdsbrw DOI: https://doi.org/10.17759/jmfp.2021100211.
  11. Сидорина Е. В., Глебанова А. М., Киселева Н. Н., Самойлова Л. Н. Изучение особенностей эмоционального интеллекта у студентов разных направлений подготовки педвуза // Нижегородский психологический альманах. – 2023. – № 1. С. 138-149 URL: https://psykaf417.esrae.ru/37-394 URL:  https://elibrary.ru/qvicob
  12. Морозов А. Е., Морозова И. С. Развитие эмоционального интеллекта будущих педагогов в условиях реализации проектной деятельности // Педагогический ИМИДЖ. – 2026. – Т. 20, № 1. – С. 165–183. URL: https://elibrary.ru/ksrmuv DOI: https://doi.org/10.32343/2409-5052-2026-20-1-165-183
  13. Родионова Е. В., Конюхова Т. В., Лукьянова Н. А., Конюхова Е. Т. Эмоциональный интеллект студентов цифрового поколения: опыт инженерного вуза // Образование и саморазвитие. – 2022. – № 4 (17). – С. 126–138. URL: https://elibrary.ru/hdtcoi DOI: https://doi.org/10.26907/esd.17.4.10
  14. Odame Ch., Pandey M. Emotional intelligence levels of IIT students in India // Education and self-development. – 2023. – Vol. 18 (1). – Р. 10–25. DOI: https://doi.org/10.26907/esd.18.1.02
  15. Дубинина С. И. Взаимосвязь экзистенциальной исполненности и эмоционального выгорания: теоретико-эмпирический обзор // Психолог. – 2024. – № 3. – С. 30–47. URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=70973 URL: https://elibrary.ru/kkpzik DOI: https://doi.org/10.25136/2409-8701.2024.3.70973
  16. Минюрова С. А., Брель Е. Ю., Кружкова О. В., Воробьева И. В., Матвеева А. И. Нелинейность взаимосвязи эмоционального интеллекта и тревожности педагогов // Педагогическое образование в России. – 2023. – № 3. – С. 199–207. URL:  https://elibrary.ru/sdmdwz
  17. Носенко Н. П., Матвеева И. С. Особенности взаимосвязи эмоционального интеллекта, тревожности и стрессоустойчивости у старшеклассников на разных этапах обучения // Ученые записки университета Лесгафта. – 2019. – № 12 (178). – С. 407–414. URL: https://elibrary.ru/bspkpd
  18. Кочетова Ю. А., Климакова М. В. Эмоциональный интеллект и агрессия в зарубежных исследованиях // Современная зарубежная психология. –2019. – Т. 8, № 3. – С. 29–36. URL: https://elibrary.ru/akvaeu DOI: https://doi.org/10.17759/jmfp.2019080303
  19. Ненашева М. В. Феномен жизнестойкости в контексте глобальных вызовов современности  // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. – 2022. – Т. 22, № 5. – С. 69–77. URL: https://elibrary.ru/vdkdov DOI: https://doi.org/10.37482/2687-1505-V209
  20. Trecca F., Bleses D., Højen A., Laursen B. Direct and indirect effects from parenting self-efficacy and parenting practices to social-emotional adjustment in 3- to 5-year-old children // Acta Psychologica. – 2022. – Vol. 229. – P. 103673. DOI: https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2022.103673
  21. McLean S., Halstead E. J. Resilience and stigma in mothers of children with emotional and behavioural difficulties // Research in Developmental Disabilities. – 2021. – Vol. 108. – P. 103818. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ridd.2020.103818
  22. Волкова Н. Э., Волкова Е. В., Бобровицкая А. И. Жизнестойкость и когнитивная оценка трудных жизненных ситуаций у студентов // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2025. – Т. 31, № 4. – С. 139–146. URL: https://elibrary.ru/ilsoil DOI: https://doi.org/10.34216/2073-1426-2025-31-4-139-146
  23. Шкугаль Я. А. Исследование взаимосвязи жизнестойкости, эмоционального интеллекта и карьерных ориентаций сотрудников в эпоху повышенной неопределённости // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. – 2023. – Т. 12, № 10-1. – С.  128–137. URL: https://elibrary.ru/aadyhg
  24. Баландина Л. Л., Митрюшина Н. Б. Эмоциональный интеллект как психологический ресурс личности студентов // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. – 2021. – № 1. – С. 53–62. URL: https://elibrary.ru/mzydot
  25. Дьякова Н. И., Демина Н. А., Цыганова Е. С., Козырева Д. О. Эмоциональный интеллект студентов младших курсов медицинского университета в контексте экзистенциальной перспективы // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2025. – № 3 (196). – С. 50–60. URL:  https://elibrary.ru/jqwwvp
Дата публикации 31.10.2026