Вестник Новосибирского государственного педагогического университета, 2016, Т. 6, № 1, С. 87–98
© Пушкарёв Ю. В., Пушкарёва Е. А., 2016
УДК: 
101 + 374 + 378

Фундаментальное знание в непрерывном образовательном процессе: методология и аксиология проблемы

Пушкарёв Ю. В. 1 (Новосибирск, Россия), Пушкарёва Е. А. 1 (Новосибирск, Россия)
1 Новосибирский государственный педагогический университет
Полный текст (свободный доступ) — Скачан 5012 раз(а)
Аннотация: 

В статье представлены методологические и аксиологические основания проблемы соотнесения фундаментального и специализированного знаний в условиях складывающейся непрерывности образовательного процесса в информационном обществе.
Акцентируется внимание на существующем противоречии, когда концептуальные и методологические основы изучения и понимания системы образования, сложившиеся ранее, применяются для изучения образования в условиях информационного общества и общества знания. Подчеркивается, что изменение особенностей образовательных процессов в информационном обществе связывается исследователями с новым определением свойств непрерывности образования. Образование в современных условиях становится действительно непрерывным и продолжающимся на протяжении всей жизни человека. Акцентируется внимание на роли фундаментального знания в развитии непрерывного образования. Непрерывное образование должно стимулировать развитие критического образа мышления.
Раскрываются понятие и признаки процесса фундаментализации образования. Подчеркивается, что происходящие в науке процессы противоречиво отражаются в сфере образования, а фундаментальное знание в образовании является основой для выработки стратегического мышления. Обосновывается необходимость формирования у профессионала научных форм системного мышления. Сознательное использование философской методологии ориентирует соответствующим образом теорию и практику образовательного процесса. Применение приемов системной (научной) методологии в сфере образования способствует оптимальной научной сбалансированности этой системы. Рассматриваются аксиологические основания фундаментальности образовательного знания.

Ключевые слова: 

образовательная система, непрерывное образование, фундаментальное научное знание, фундаментализация образования, система ценностей

https://www.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.0-85017644031&origin=...

Fundamental knowledge in the context of the problems lifelong learning and continuing education

Библиографическая ссылка:
Пушкарёв Ю. В., Пушкарёва Е. А. Фундаментальное знание в непрерывном образовательном процессе: методология и аксиология проблемы // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. – 2016. – № 1. – С. 87–98. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2226-3365.1601.08
Список литературы: 
  1. Akçay C. R., Yıldırım R. Evaluating the Continuing Education Centers in Terms of Life Long Learning. Procedia – Social and Behavioral Sciences, Volume 116, 21 February 2014, Pages 1756–1762
  2. Aleandri G., Refrigeri L.  Lifelong Learning, Training and Education in Globalized Economic Systems: Analysis and Perspectives. Procedia – Social and Behavioral Sciences, Volume 93, 21 October 2013, Pages 1242–1248
  3. Aleandri G., Refrigeri L. Lifelong Education and Training of Teacher and Development of Human Capital. Procedia – Social and Behavioral Sciences, Volume 136, 9 July 2014, Pages 542–548
  4. Areekul Ch., Ratana-Ubol A., Kimpee P. Model Development for Strengthening Social Capital for Being a Sustainable Lifelong Learning Society. Procedia – Social and Behavioral Sciences, Volume 191, 2 June 2015, Pages 1613–1617
  5. Henschke J. A.  An International Perspective on Reorienting Traditional Higher Education Institutions toward Lifelong Learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, Volume 142, 14 August 2014, Pages 36–46
  6. Hubackova S., Semradova I. Research Study on Motivation in Adult Education. Procedia – Social and Behavioral Sciences, Volume 159, 23 December 2014, Pages 396–400
  7. Kokkos A. The Challenges of Adult Education in the Modern World. Procedia – Social and Behavioral Sciences, Volume 180, 5 May 2015, Pages 19–24
  8. Laal M. Lifelong Learning and Technology. Procedia – Social and Behavioral Sciences, Volume 83, 4 July 2013, Pages 980–984
  9. Laal M., Laal A., Aliramaei A. Continuing Education; Lifelong Learning. Procedia – Social and Behavioral Sciences, Volume 116, 21 February 2014, Pages 4052–4056
  10. Németh B. Research and Development of Adult Education through Higher Education Institutions: A Challenge and Perspective for Better Adult Learning and Education. Procedia – Social and Behavioral Sciences, Volume 142, 14 August 2014, Pages 97–103
  11. Беспалько В. П. Не пора ли менять стратегию образования // Педагогика. – 2001. – № 9 – С. 87–95.
  12. Борытко Н. М. Гуманитарные принципы профессионального образования педагога – воспитателя в системе непрерывного образования // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2012. – № 11 (75). – С. 41–45.
  13. Вершловский С. Г. Образование взрослых: теоретические и методические проблемы // Непрерывное образование. – 2012. – № 1. – C. 23–31
  14. Даниелян Н. В.Роль системного подхода в современном фундаментальном образовании // Философия образования. – 2004. – №1 (9). – С. 11–18.
  15. Зайцева О. В. Непрерывное образование: основные понятия и определения // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2009. – № 7. – С. 106–109.
  16. Игнатьев В. И., Розанов Ф. И. Образование в информационную эпоху // Философия образования. – 2008. – № 2 (23). – С. 76–86.
  17. Ильинский И. М. Образовательная революция. – М.: Изд-во Московской гуманитарно-социальной академии, 2002. – 592 с.
  18. Князев Н. А. Философские проблемы сущности и существования науки: Монография. – Красноярск : Сиб.Гос.Аэрокосм Ун-т, 2008. – 270 с.
  19. Колесникова И.А. Непрерывное образование как феномен XXI века: новые ракурсы исследования // Непрерывное образование: XXI век. –2013. – Т. 1. № 1 (1). – С. 2–18.
  20. Леонидова Г. В., Устинова К. А. Непрерывное образование как условие формирования человеческого капитала // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. – 2012. – № 6 (24). – С. 124–137.
  21. Майер Б. О. Когнитивные аспекты современной философии отечественного образования: монография. – Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2006. – 276 с.
  22. Майер Б. О. Эпистемологические аспекты философии образования: монография. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2005. – 213 с.
  23. Мацкевич В. В. Образование // Всемирная энциклопедия. Философия. – М. : АСТ; Мн.: Харвест; Современный литератор, 2001. – С. 717.
  24. Михайловский В. Н. Формирование научной картины мира и информация. Философские очерки. – Спб.: Наука, 1994. – 143 с.
  25. Москаленко А. Т. Динамика знаний и образования в условиях научно-технической революции // Философия образования. – 2002. – № 5. – С. 75–79.
  26. Наумова Т. Б. Дополнительное профессиональное образование в системе непрерывного образования // Компетентность. – 2009. – № 5. – С. 10–16.
  27. Орланова А. И. Обществу знаний – непрерывное образование // Высшее образование в России. – 2011. – № 2. – С. 114–120.
  28. Пушкарёв Ю. В., Пушкарёва Е. А. Образование общества знания: специфика современного развития: монография. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. – 196 с.
  29. Пушкарёв Ю. В., Латуха О. А. Современное образовательное учреждение: методология научного подхода: монография. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. – 192 с.
  30. Пушкарёва Е. А. Ценностные основания современного взаимодействия образования и науки: монография. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. – 172 с.
  31. Пушкарёва Е. А., Латуха О. А. Интеграция науки и образования: проблемы реализации в образовательном учреждении: монография. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. – 184 с.
  32. Романенко И. Б. Непрерывное образование и проблема фундаментальности // Непрерывное образование. – 2012. – № 1. – C. 12–17.
  33. Рыбакина Н. А. Непрерывное образование как новая образовательная парадигма // Научное обозрение: гуманитарные исследования. – 2013. – № 3. – С. 14–22.
  34. Ушакова Е. В. Системная философия и системно-философская научная картина мира на рубеже третьего тысячелетия: в 2 ч. – Барнаул, 1998.
  35. Ушакова Е. В. Знаниеведение и управление: моногр. – Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2006.
  36. Чуринов Н. М. Российская система образования как фактор стабилизации общественной жизни // Философия образования. – 2007. – № 1 (18). – С. 146–152. 
  37. Шленов Ю., Мосичева И., Шестак В. Непрерывное образование в России // Высшее образование в России. – 2005. – № 3. – С. 36–49.
Дата публикации 29.02.2016