Science for Education Today, 2025, Т. 15, № 6, С. 201–225
© Луцькая Е. Е., Дружинин А. М., Пазина Л. О., 2025
УДК: 
316.3+37.014+004.652.3+172.12

Сайт образовательной организации как индикатор практик патриотического воспитания: макрорегиональный и организационный анализ

Луцькая Е. Е. 1 (Москва, Россия), Дружинин А. М. 2 (Москва, Россия), Пазина Л. О. 2 (Москва, Россия)
1 МПГУ
2 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Московский педагогический государственный университет"
Полный текст (свободный доступ) — Скачан 7 раз(а)
Аннотация: 

Проблема и цель. В статье рассматривается проблема использования возможностей сайтов образовательных организаций в качестве объективного индикатора реальных практик патриотического воспитания. Цель исследования – анализ диагностического потенциала сайтов образовательных организаций как инструмента мониторинга практик патриотического воспитания и выявления организационных и макрорегиональных факторов, влияющих на полноту освещения воспитательной работы.
Методология. В качестве методов исследования использовались сравнительно-аналитический обзор источников, количественные, качественные и интерпретационные методы. Основным методом исследования выступил контент-анализ 612 сайтов образовательных организаций, представляющих все федеральные округа России. Методология включала количественно-качественный анализ данных с акцентом на выявление организационных и макрорегиональных различий в представленности разного типа мероприятий патриотической направленности на сайтах образовательных организаций. Для сопоставления полученной картины по типам образовательных организаций и федеральным округам использовались данные онлайн-анкетирования учащихся школ, студентов педагогических вузов и колледжей и молодых педагогов образовательных организаций (n = 16 800, возраст от 14 до 35 лет); выборка многоступенчатая, в качестве единиц отбора первой ступени выступали все федеральные округа Российской Федерации, включая новые регионы (ЛНР, ДНР, Запорожскую и Херсонскую области).
Результаты. В статье проанализированы и обобщены исследования отечественных и зарубежных ученых, посвященные оценке результативности интернет-ресурсов (прежде всего, сайтов) образовательной организации в сфере патриотического и гражданского воспитания.
Обосновано место сайта как важного элемента медиасреды образовательной организации, который является индикатором реальных практик патриотического воспитания и имеет потенциал в трансляции гражданско-патриотических ценностей и смыслов учащимся. На основании полученных данных выявлены количественные показатели представленности всех типов мероприятий гражданско-патриотического характера на сайтах школ, педагогических вузов и колледжей, а также статистически значимые различия между типами образовательных организаций и федеральными округами по всем направлениям воспитательной работы.
Заключение. В результате проведенного исследования выявлены статистически значимые различия в подходах к патриотическому воспитанию в разных типах образовательных организаций и федеральных округах России, обнаружены диспропорции в реализации государственной политики в сфере воспитания, обоснована необходимость системы диагностического мониторинга патриотического контента, размещенного на сайтах образовательных организаций.

Ключевые слова: 

сайты образовательных организаций; школьные медиа; медиатизация; патриотическое воспитание; молодежь; диагностический мониторинг контента

Библиографическая ссылка:
Луцькая Е. Е., Дружинин А. М., Пазина Л. О. Сайт образовательной организации как индикатор практик патриотического воспитания: макрорегиональный и организационный анализ // Science for Education Today. – 2025. – № 6. – С. 201–225. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2506.09
Список литературы: 
  1. Taddeo C., Barnes A. School websites // British Journal of Educational Technology. – 2014. – Vol.  47 (2). – P. 421–436. DOI: https://doi.org/10.1111/bjet.12229
  2. Vergili M., Kara M. An investigation of students and teachers’ new media literacy: the contributing characteristics with the moderator role of gender // Research and Practice in Technology Enhanced Learning. – 2024. – Vol. 19 (29). – P. 1–21. DOI: https://doi.org/10.58459/rptel.2024.19029
  3. Venneker D., Helder A., van den Broek P. Understanding narratives in different media formats: Processes and products of elementary-school children’s comprehension of texts and videos // Reading and Writing. – 2025. – Vol. 38 (7) – P. 1985–2006. DOI: https://doi.org/10.1007/s11145-024-10573-0
  4. Буняева Е. В., Зверева Е. В., Кузнецов И. В., Холодилов А. А., Савватеева Ю. О. Методы оценки качества и проектирования веб-сайтов образовательных организаций // Известия Петербургского университета путей сообщения. – 2022. – Vol. 19 (3). – С. 618–630. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49455765 DOI: https://doi.org/10.20295/1815-588X-2022-3-618-630
  5. Chatzinikola M. E. Communication Management of Parent Participation in Education Process: Practices of Communication between Teachers and Parents // European Journal of Education and Pedagogy. – 2022. – Vol. 3 (3). – P. 1–6. DOI: https://doi.org/10.24018/ejedu.2022.3.3.312
  6. Laugi S. Use of Websites in School Management: An Effort to Build School Readiness in the Era of 4.0. // Shautut Tarbiyah. – 2020. – Vol. 26 (2). – P. 174–191. DOI: https://doi.org/10.31332/str.v26i2.2360
  7. Wilson T. S., Carlsen R. L. School Marketing as a Sorting Mechanism: A Critical Discourse Analysis of Charter School Websites // Peabody Journal of Education. – 2016. – Vol. 91 (1). – P. 24–46. DOI: https://doi.org/10.1080/0161956X.2016.1119564
  8. Щербинина Н. Г. Определение медиареальности и коммуникации в контексте теории политического конструирования реальности // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. – 2019. – № 50. – С. 219–232. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=41226364 DOI: https://doi.org/10.17223/1998863X/50/19
  9. Керимов А. А., Шебзухова Ф. А., Эбзеев А. А. К вопросу о медиатизации образования // Социально-политические науки. – 2022. – Т. 12, № 5. – С. 40–46. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49766700  DOI: https://doi.org/10.33693/2223-0092-2022-12-5-40-46

10. Nemorin S. Affective capture in digital school spaces and the modulation of student subjectivities // Emotion, Space and Society. – 2017. – Vol. 24. – P. 11–18. DOI: https://doi.org/10.1016/j.emospa.2017.05.007

11. Yemini M., Cohen A. School websites as a novel internationalization assessment tool // Education and Information Technologies. – 2016. – Vol. 21 (3). – P. 607–623. DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-014-9343-7

12. Piller I., Bruzon A. S., Torsh H. Monolingual school websites as barriers to parent engagement // Language and Education. – 2021. – Vol. 37 (3). – P. 328–345. DOI: https://doi.org/10.1080/09500782.2021.2010744

13. Kahan D., McKenzie T. L. School websites: a physical education and physical activity content analysis // Journal of School Health. – 2020. – Vol. 90 (1). – P. 47–55. DOI: https://doi.org/10.1111/josh.1285   

14. Gu L. Using school websites for home–school communication and parental involvement // Nordic Journal of Studies in Educational Policy. – 2017. – Vol. 3 (2). – P. 133–143. DOI: https://doi.org/10.1080/20020317.2017.1338498

15. Петряева Е. Ю., Домрачева С. Н. Альтернативное образование в мегаполисах России // Перспективы науки и образования. – 2024. – № 4. – С. 758–773. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=71237596  DOI: https://doi.org/10.32744/pse.2024.4.46

16. Гукаленко О. В., Ускова И. В., Сериков В. В., Сухин И. Г. Организация внеурочной деятельности в общеобразовательных организациях Российской Федерации: результаты комплексного мониторинга // Ценности и смыслы. – 2023. – № 6. – С. 46–71. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=56749905  DOI: https://doi.org/10.24412/2071–6427–2023–6–46–71

17. Ярных В. И. Бренд-журналистика и медийно-информационная грамотность в формировании медийного имиджа образовательной организации // Медиа. Информация. Коммуникация. – 2019. – № 28. – С. 106–113. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=41440701

18. Shafranov-Kutsev G. F., Yarkova E. N. National values of the Russian education under the international integration // RUDN Journal of Sociology. – 2018. – Vol. 18 (3). – P. 532–541. DOI: https://doi.org/10.22363/2313-2272-2018-18-3-532-541

19. Сериков В. В., Закиева Р. Р. Риски в условиях цифровой трансформации образования // Ценности и смыслы. – 2022. – № 4. – С. 99–110. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49617798  DOI: https://doi.org/10.24412/2071-6427-2022-4-99-110

20. Артамонова Т. А., Волощенко Е. М. Цифровизация образования: риски и перспективы // Философские, социологические и психолого-педагогические проблемы современного образования. – 2022. – № 4. – С. 6–9. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49803871 DOI: https://doi.org/10.37386/2687-0576-2022-4-6-9

21. Пегов В. А. Безыскусность и технологичность цифрового образования и искусство воспитания // Искусство и образование. – 2024. – № 6. – С. 9–17. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=80061644

Дата публикации 31.12.2025