Science for Education Today, 2026, Т. 16, № 4, С. 7–28
© Пежемская Ю. С., Пискунова Е. В., Кандаурова А. В., Гутник И. Ю., 2026
УДК: 
371+37.048.45+316.628

Специфика самооценки готовности к выбору профессии у школьников: сочетание компонентов карьерной осознанности с информационными и мотивационно-волевыми дефицитами

Пежемская Ю. С. 1 (Санкт-Петербург, Россия), Пискунова Е. В. 1 (Санкт-Петербург, Россия), Кандаурова А. В. 1 (Санкт-Петербург, Россия), Гутник И. Ю. 1 (Санкт-Петербург, Россия)
1 Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена
Полный текст (свободный доступ) — Скачан 7 раз(а)
Аннотация: 

Проблема и цель. В статье представлено исследование проблемы готовности к выбору профессии у школьников с акцентом на самооценку готовности, которая является значимым индикатором профессионального самоопределения и отражает степень осознанности выбора будущей сферы деятельности. Цель исследования – выявить специфику самооценки готовности к выбору профессии у обучающихся подросткового и старшего школьного возраста в современных условиях трансформации рынка труда.
Методология. Методологическую основу исследования составили: 1) культурно-исторический подход Л. С. Выготского в преломлении современных исследований к профессиональному самоопределению в условиях трансформации рынка труда, подчеркивающих связь профессионального выбора с возрастными задачами развития, формированием профессиональной идентичности и социальной ситуацией развития; 2) теория самодетерминации E. L. Deci и R. M. Ryan; 3) модель трудностей принятия карьерных решений I. Gati, N. Levin. В качестве исследовательского метода использовался метод опроса. В исследовании приняли участие 5066 обучающихся 7–11 классов из разных регионов Российской Федерации. Для обработки данных использовались методы качественно количественного и частотного анализа.
Результаты. Установлено, что самооценка готовности к выбору профессии у школьников связана с их представлениями о возможных карьерных траекториях: большинство респондентов ориентируются на получение высшего образования при низкой субъективной привлекательности среднего профессионального образования и выраженном интересе к предпринимательству и самозанятости.
Показано, что значительная часть обучающихся высоко оценивает понимание собственных ресурсов (жизненные цели, достижения, способности), но при этом испытывает дефицит знаний о требованиях будущих профессий и ситуации на рынке труда, а также потребность в дополнительной информации. Выявлено преобладание позитивного эмоционального отношения к ситуации профессионального выбора (уверенность, ощущение поддержки, восприятие выбора как пространства возможностей) при наличии у части школьников переживаний неуверенности, растерянности и потерянности, что указывает на сочетание элементов карьерной осознанности с информационными и мотивационно волевыми дефицитами.
Заключение. Полученные результаты характеризуют многокомпонентную структуру самооценки готовности к выбору профессии у школьников: сочетание сформированных элементов карьерной осознанности (цели, осознание достижений, базовые знания о профессиях) с существенными информационными и мотивационно волевыми дефицитами (неуверенность, недостаток региональной информации, затруднения в практической подготовке).

Ключевые слова: 

профессиональное самоопределение; выбор профессии; самооценка готовности; школьники подросткового и юношеского возраста; карьерная осознанность; карьерные цели; информационные и мотивационно-волевые дефициты.

Библиографическая ссылка:
Пежемская Ю. С., Пискунова Е. В., Кандаурова А. В., Гутник И. Ю. Специфика самооценки готовности к выбору профессии у школьников: сочетание компонентов карьерной осознанности с информационными и мотивационно-волевыми дефицитами // Science for Education Today. – 2026. – № 4. – С. 7–28. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2604.01
Список литературы: 
  1. Буравлева Н. А., Богомаз С. А., Каракулова О. В. Профессиональные ориентации современных старшеклассников: оценка взаимосвязи между личностными свойствами и базисными ценностями // Science for Education Today. – 2024. – № 6. – С. 62–82. URL: https://elibrary.ru/jokzqt DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2406.03
  2. Углова А. Б., Богдановская И. М., Королева Н. Н., Микляева А. В. Представления о жизненной перспективе у учащихся старших классов с различным уровнем личностной зрелости // Science for Education Today. – 2020. – № 6. – С. 55–73. URL: https://elibrary.ru/qfmama DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2006.04
  3. Коньшина Т. М., Пряжников Н. С., Садовникова Т. Ю. Личная профессиональная перспектива современных российских старших подростков: ценностно-смысловой аспект // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. – 2018. – № 3. – С. 37–59. URL: https://elibrary.ru/uyxhxc DOI: https://doi.org/10.11621/vsp.2018.03.37
  4. Шестакова Т. В., Сафонова М. В. Особенности профессионального самоопределения современных старшеклассников // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. – 2024. – № 7. – С. 438–446. URL: https://elibrary.ru/iwabtb DOI: https://doi.org/10.33910/herzenpsyconf-2024-7-62
  5. Каргин М. И. Изучение особенностей профессионального самоопределения в старшем подростковом возрасте // Russian Journal of Education and Psychology. – 2025. – Т. 16, № 6. – С. 455–471. URL: https://elibrary.ru/zntexb DOI: https://doi.org/10.12731/2658-4034-2025-16-6-1018  
  6. Бегунова Л. А. Сравнительное исследование ответственности подростков, выбравших разные образовательные маршруты, за профессиональное самоопределение // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. – 2020. – № 3. – С. 72–80. URL: https://elibrary.ru/jxdeer DOI: https://doi.org/10.33910/herzenpsyconf-2020-3-37
  7. Бегунова Л. А., Лисичкина А. Г. Эмоциональное отношение к будущему старших подростков (сравнительно-историческое исследование) // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. – 2021. – № 4. – С. 67–75. URL: https://elibrary.ru/gdrtyw DOI: https://doi.org/10.33910/herzenpsyconf-2021-4-8
  8. Череменская М. А. Подходы к пониманию профессионального самоопределения в социальной психологии // Национальный психологический журнал. – 2024. – Т. 1, № 1. – С. 90–100. URL: https://elibrary.ru/ninklw DOI: http://dx.doi.org/10.11621/npj.2024.0106
  9. Андреева А. Д., Лисичкина А. Г. Проблема профессионального самоопределения юношества в исследованиях сотрудников Психологического института: 1920–2020-е гг. // Теоретическая и экспериментальная психология. – 2022. – – Т. 15, №. 3. – С. 198–211. URL: https://elibrary.ru/cdmbri  DOI: https://doi.org/10.24412/2073-0861-2022-3-198-210 

10.Чеснокова О. Б., Чурбанова С. М., Молчанов С. В. Профессиональное самоопределение в юношеском возрасте как структурный компонент будущего профессионализма: социокогнитивные и креативные факторы // Культурно-историческая психология. – 2019. – Т. 15, №. 4. – С. 109–118. URL: https://elibrary.ru/peyvkc DOI: https://doi.org/10.17759/chp.2019150411

11.Гутник И. Ю., Кандаурова А. В., Пискунова Е. В., Опарина Я. О., Шепель С. М. Субъективные факторы профессионального самоопределения в основе педагогической поддержки современных подростков // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2025. – № 217. – С. 9–23. URL: https://elibrary.ru/tfvagr DOI: https://doi.org/10.33910/1992-6464-2025-217-9-23 

12.Комарова Э. П., Фетисов А. С., Боброва О. А. Профессиональное самоопределение школьников в контексте раннего профильного обучения // Язык и культура. – 2024. – № 68. – С. 192–208. URL: https://elibrary.ru/naasfb  DOI: https://doi.org/10.17223/19996195/68/11  

13.Шакурова М. В., Пашкевич В. В., Аракелян А. Р., Тарлавский В. И. Целевые установки моделирования профориентационной работы в системе образования региона // Science for Education Today. – 2022. – Т. 12, № 5. – С. 90–112. URL: https://elibrary.ru/hfeqii  DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2205.06

14.Громыко Ю. В. Культурно-историческая психология овладения деятельностью и альтернативы цифровизации // Культурно-историческая психология. – 2023. – Т. 19, № 2. – С. 27–40. URL: https://elibrary.ru/oakvgi DOI: https://doi.org/10.17759/chp.2023190204

15.Laguerre R. A., Barnes-Farrell J. L. Bringing Self-Determination Theory to the Forefront: Examining How Human Resource Practices Motivate Employees of All Ages to Succeed // Journal of Business and Psychology. – 2025. – Vol. 40 (1). – P. 1–37. DOI: https://doi.org/10.1007/s10869-024-09951-w

16.Gagné M., Olafsen A. H., Carpini J. A., Frølund C. W. Self-determination theory in the workplace: the evolution, present, and beyond // Journal of Business Research. – 2026. – Vol. 210. – P. 116146. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2026.116146

17.Lent R. W., Brown S. D., Hackett G. Toward a unifying social cognitive theory of career and academic interest, choice, and performance // Journal of Vocational Behavior. – 1994. – Vol. 45 (1). – P. 79–122. DOI: https://doi.org/10.1006/jvbe.1994.1027

18.Kvasková L., Hlado P., Palíšek P., Šašinka V., Hirschi A., Ježek S., Macek P. A longitudinal study of relationships between vocational graduates’ career adaptability, career decision-making self-efficacy, vocational identity clarity, and life satisfaction // Journal of Career Assessment. – 2023. – Т. 31, № 1. – С. 27–49. DOI: https://doi.org/10.1177/10690727221084106

19.Hirschi A. The career resources model: an integrative framework for career counsellors // British Journal of Guidance & Counselling. – 2012. – Vol. 40 (4). – P. 369–383. DOI: https://doi.org/10.1080/03069885.2012.700506

20.Akkermans J., da Motta Veiga S. P., Hirschi A., Marciniak J. Career transitions across the lifespan: A review and research agenda // Journal of Vocational Behavior. – 2024. – Vol. 148. – P. 103414. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jvb.2023.103957

21.Haenggli M., Hirschi A. Career adaptability and career success in the context of a broader career resources framework // Journal of Vocational Behavior. – 2020. – Vol. 119. – P. 103414. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jvb.2020.103414

22.Gati I., Levin N. Counseling for career decision-making difficulties: measures and methods // The Career Development Quarterly. – 2014. – Vol. 62 (2). – P. 98–113. DOI: https://doi.org/10.1002/j.2161-0045.2014.00073.x

23.Levin N., Lipshits-Braziler Y., Gati I. Patterns of Career Decision-Making Difficulties in 16 Countries: A Person-Centered Investigation // Journal of Counseling Psychology. – 2024. – Vol. 71 (1). – P. 34–47. DOI: https://doi.org/10.1037/cou0000704

24.Musa I., Jibrin J. Impact of parental influence and self-efficacy on career choice among secondary school students in Kebbi State, Nigeria // Abuja International Journal of Education. – 2025. – Vol. 12 (1). DOI: https://doi.org/10.66083/aije.v12i1.60

25.Александрова Ю. Ю., Коробанова Ж. В., Пряжников Н. С., Пряжникова Е. Ю., Маркина О. С. Девиантная экономическая идентичность у детей и подростков: постановка проблемы // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2020. – № 3. – P. 50–68. URL: https://elibrary.ru/faqebf DOI: https://doi.org/10.11621/vsp.2020.03.03

Дата публикации 31.08.2026